淺談做好幼兒園語言游戲化教學的策略

李虹

摘要：幼兒期是提高幼兒語言能力的關鍵時期，對幼兒的未來成長和發展具有重大影響。為了提高語言教學活動的影響力，營造強烈的語言氛圍并激發幼兒使用語言進行情感表達的欲望，教師可以將教學內容與游戲結合起來。基于游戲的學習不僅符合幼兒的年齡特征，而且調動了幼兒學習的積極性，有利于提高幼兒的語言的口語表達能力。

關鍵詞：幼兒園;語言;游戲教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-137

通過在幼兒園開展語言教學活動，幼兒園的教師可以利用一些游戲資源來有效地潛移默化到教學內容，使用游戲活動來調動孩子對學習的興趣，并通過游戲發展孩子的言語表達能力，從而真正提高他們的表達能力。幼兒園語言游戲化教學有效地激發了幼兒的語言應用能力和口頭表達能力。

1.營造輕松活潑的教學氛圍

學齡前教育者實施語言課程游戲時，需要根據孩子的真實性格特征和年齡特征來定義游戲的內容，并整合學習目標，以創建一個平靜而有趣的語言學習環境。使孩子們可以在環境中自由表達自己的想法，這可以提高孩子的學習興趣并進一步提高他們的語言表達能力和思維能力。例如，教師可以利用一個猜謎團活動來引導幼兒認識風。當孩子們在風中玩捉迷藏時，讓他們了解風從孩子的頭發和樹葉之間穿過，且無處不在。通過在語言課程的氛圍中玩耍和放松，孩子們的好奇心可以得到滿足。探索和發現世界上的事物將幫助幼兒確定他們的認知觀點。幼兒的交流和互助將促進語言技能的發展。營造一種平靜而活躍的語言氛圍是在語言課程中實施游戲的前提。這可以巧妙地幫助孩子們認識到語言的魅力，并提高他們使用語言的能力。

2.結合游戲內容進行實際設計

幼兒園有各個年齡段的孩子，每個階段的幼兒需要掌握的知識和技能是不同的。教師需要在考慮幼兒的年齡特征和發展規律的基礎上，對孩子的學習需求做出公平的引導，并創造合理的游戲內容。提高幼兒的語言學習和應用興趣，增強語言教學的影響力。

例如，小班剛剛進入幼兒園，還沒有進行系統的知識學習。他們對某些語言內容不是很滿意。因此，教師需要激發幼兒的興趣愛好，并制定有趣的活動，例如在樹林和小動物聚會上，使幼兒成為客人等，以便教幼兒使用該語言。中班的幼兒已經具備基本的語言技能，教師可以發展他們的語言技能，并為他們提供正確表達自己的思想和愿望的機會。大班的孩子已經具備一定的語言能力，因此教師應該幫助這些幼兒使用語言與他人交流。例如，在中班的語言教學“問問教學”中，教師可以與幼兒玩講故事的游戲，通過故事情節和人物角色啟發幼兒，讓幼兒學會禮貌地說話，然后鼓勵孩子們談論自己的生活，并增強幼兒語言的連貫性和邏輯性。

3.強調幼兒在語言課程教學中的主體地位

在幼兒語言課程游戲中引入了“幼兒為主體教師為主導”的概念。教師只是教學的參與者，觀察者和學生學習的合作者。幼兒才是學習的主人。教師可以與幼兒討論如何實施課程，準備哪些游戲材料等，從而使孩子們可以更積極地參與課程。

例如：在創建和學習中國十二生肖歌曲時，我帶領孩子們探索有關十二生肖跡象。通過搜集十二生肖圖片，舉辦十二生肖剪報，觀察各個十二生肖的特征，等等，并讓孩子積極參與教學活動。這種語言課程的游戲活動鼓勵幼兒積極參與整個過程。孩子們積極參與課程游戲活動，對知識學習和知識分享工作充滿熱情，通過一起思考誰成為小組負責人，誰負責什么……思考，表達，團結與協作，溝通和探索行動！在活動結束時，孩子們在快樂中收獲了知識。這些活動不僅幫助孩子們發展自己獨特的知識，而且還盡可能地發展他們的語言技能，并實際了解了語言課程的內容。

4.尊重幼兒的成長特征并正確進行游戲

目前，3-6歲幼兒的生理和發育特征有所不同。為了加強不同階段幼兒的語言教學，幼兒園教師必須努力提高幼兒對語言的理解和運用，從而借助游戲全面實施語言教學，促進課堂成果，完成教學任務。

例如：在大班的幼兒園語言課內容“烤醋和購買面料”中，重點是教孩子說普通話。課堂教學中，孩子首先學會念繞口令“買小醋和薄紙”，并練習發音。其中，容易混淆的發音有：谷，醋，卜，兔子。在進行游戲時，教師可以考慮幼兒的活潑好動的性格特征，指導他們玩游戲。他們可以在玩游戲時體驗集體游戲的樂趣，然后可以掌握口語技能，發展語言學習能力。

5.加強互動和鍛煉語言

作為教學活動的組織者和引導者，教師應與孩子進行更多的交流，注意傾聽孩子的想法，了解孩子的語言技能發展情況，并迅速確定孩子的學習需求并對教學做出正確的反應。因此，師生之間的互動對幼兒語言教學的影響具有重大影響。例如，在“落葉”語言教學活動中，教師可能會根據孩子的學習情況提出一些問題，例如孩子是否在一年中的不同時間觀察過小樹葉？小樹葉的顏色和形狀在一年中的不同時間會如何變化？小葉子何時會掉落，它們會飄到哪里？為了激發孩子的思維能力，發展他們的語言技能，并使孩子的興趣集中在參加游戲活動上。然后，教師將扮演一棵大樹，孩子們將玩一些小游戲比如結合朗誦幼兒的歌曲，認識樹葉在四季中的顏色變化。在游戲中，孩子可以與教師自由交流，例如擁抱教師，模仿孩子不愿離開母親等，增強孩子的語言理解能力，促進孩子語言能力的發展。

6.觀看孩子的表演并充分利用游戲

學齡前教師學會基于游戲的資源，認真考慮所有年齡段的語言教學目標達成情況，并充分利用基于游戲的資源來提高幼兒的語言表達，閱讀分析和書面表達能力。例如，在幼兒園教室的中開展“看誰的權利”時，教師應該學會使用游戲資源來使學生掌握各種形容詞，并使用游戲來發展幼兒的語言表達能力。教師可以首先展示“太陽”的圖片，然后讓孩子們根據自己的生活經歷來描述太陽是什么樣子的。使用相同的方法，組織孩子們仔細觀察相關圖片，并使用他們學到的形容詞進行描述比如祖父，猴子和桃子。最后，安排孩子玩“動人的圖片”游戲，鼓勵孩子們密切觀察他們觸摸的圖片，并根據圖片的內容寫一個句子，以便孩子可以所學的表達語言，完成孩子的口頭表達能力。

通過以游戲形式開展幼兒語言教學活動，幼兒可以更好地接受語言訓練。在開展游戲活動中，教師應為幼兒營造良好的語言環境，根據幼兒的實際情況合理設置游戲內容，加強師生互動，發展幼兒的思維，使幼兒全面全面發展。

參考文獻

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