提高初中語文閱讀教學質量策略探究

夏銳鋒

摘要：在新課改不斷地落實與完善的背景下，初中語文閱讀教學也獲得了新的發展機遇。更加高效且新穎的方法在閱讀教學中的應用為學生的閱讀活動注入了新的活力與生機。因此本文將從“信息化教學，培養閱讀興趣”和“增強技巧性，學習閱讀方法”兩個角度入手，對提高初中語文閱讀教學質量的策略進行探究與分析。

關鍵詞：初中語文;閱讀;媒體;技巧

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-261

閱讀一直在語文教學中占據著重要地位，閱讀是學生精神世界的把關人，閱讀教學擔任著凈化學生心靈、完善其人格的重大使命。在新課改的背景下，課程標準明確指出學生是課堂學習的主體。而閱讀教學作為學生、文本以及教師之間相互對話的重要載體，需要教師立足于以學生為主體的教學觀念進行閱讀教學策略的設計與制定，以有效提高學生的閱讀綜合能力以及課堂教學有效性。但不容樂觀的是，由于傳統教育觀念的長期影響，就目前初中語文閱讀教學狀況來看，仍有大部分教師為完成學校下發的教學任務而采取以學科為本、知識為本的傳統“灌輸式”教學方法，致使學生只能被動地去閱讀文本，久而久之，不但會大大扼殺掉學生主動采取閱讀教學當中的積極性，而且也會嚴重導致學生產生一定的厭學、厭讀的消極心理。因此，如何有效改變以上閱讀教學中的情況，從真正意義上提高初中語文閱讀教學有效性是當前教師亟需解決的問題。

一、媒體教學，激發閱讀興趣

眾所周知，教學方法在閱讀教學中扮演著重要角色，從某種程度上來說教學方法是否高效且實效在很大程度上決定著課堂教學質量的高低。而媒體教學，是伴隨著教育信息化改革的發展而應運而生的一種更加新穎的教學方法，其最大的特點就是能夠充分激發學生的閱讀興趣以及最大限度地幫助學生加深對閱讀文本的理解與掌握。由此可見，將媒體教學法應用于閱讀教學之中是十分有必要的。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要善于利用多媒體教學的優勢，將閱讀內容以圖文并茂、視聽結合的形式加以呈現，給學生的視覺、聽覺等方面帶來一定沖擊力，進而有效激發學生內心強烈的閱讀欲望，使其在自我學習愿望的驅動下參與到閱讀活動中，并取得最大化、最優化的閱讀收益，達到一舉兩得的教學效果。

例如：在教學《濟南的冬天》這一課的內容時，為了有效調動起學生的閱讀熱情，我會將多媒體技術應用到課堂的活動中。首先，在內容導入環節，我會利用將一些有關冬天的優美景色以圖片或視頻的形式展示在大屏幕上，以便于學生能夠更好地進行觀察欣賞，并積極鼓勵學生在課堂上說一說各自的觀后感，以此使學生的注意力更快地集中在課堂中，并引出本節課的主題;然后，再次利用多媒體設備進行文章閱讀音頻的播放，并引導學生跟讀，以幫助學生在閱讀的過程中初步掌握課文的主要內容;之后，待學生跟讀結束后，利用PPT課件向學生呈現以下問題，即：“濟南的冬天總的特點是什么？ 課文寫了濟南的冬天哪些景物？ 表達了作者怎樣的思想感情？”接著，我再鼓勵學生積極采用自己喜歡的方式進行自由閱讀，并要求學生邊閱讀邊思考上述問題，以有效提高學生的閱讀興趣;最后，我再結合學生對本篇文章的理解，并利用PPT課件為學生進行詳細講解本節主要內容，即：濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地;作者對景物有著獨特的感受并寄予深厚的感情等等。如此一來，不僅能夠使學生的閱讀理解能力得到有效培養，而且也能夠引導學生產生閱讀的興趣，最終實現一種“寓教于樂”的教學效果與目標。

二、注重方法，掌握閱讀技巧

閱讀，不是漫無目的的讀，它是有一定技巧可言的。借古人一句詩，“此中有真意，欲辨已忘言。”文本是作者集才華和情感于一體的外在表現，若是粗略閱讀，草草了之，是一種不尊重作者的行為。另外，注重教授學生一定的閱讀方法是有效幫助學生掌握閱讀技巧，提高其自身閱讀能力的必然要求，更是幫助學生養成良好閱讀習慣的重要途徑。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要深入了解學生的認知發展特點與閱讀理解能力，并在此基礎上引導學生采取不同的閱讀方法開展閱讀，進而讓學生能夠在閱讀中做到深入淺出，游刃有余。

例如：在教學《中國石拱橋》這一篇文章時，我會將閱讀分為兩部分，首先，引導學生通讀文章，并要求學生閱讀后“用一句話概括中國石拱橋的總體特征”，從時間、形式、結構等角度思考，以此來有效幫助學生初步掌握文章大意及說明方法。之后，再進入第二部分，指導學生細讀文章，在細讀的過程中勾畫出具有明顯說明性質的語句，并具體分析，進一步品味“拱橋”，如“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”一句中的“兩肩”就通過擬人化的描寫對橋拱的位置進行了生動直觀的展現;而“我國的石拱橋幾乎到處都有”中的“幾乎”則體現了石拱橋分布范圍廣;“在當時可算是世界上最長的石拱”的“可算”更加貼合現實情況等等。以此來有效幫助學生從細讀文本中掌握本文說明方法的特點和效果并體會文章中傳達出的對于中國石拱橋的喜愛與自豪，以及對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。

總而言之，在課程改革的大背景下，注重提高初中語文閱讀教學質量已成為每個教師教學過程中的一項重要任務。因此，作為一名優秀的語文教師，要在今后的閱讀教學實踐中不斷提高自身的專業能力，以切實促進閱讀教學效率的提高，為學生今后的閱讀學習提供更加有力的支持。

參考文獻

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[2]李曉秋.優化初中語文閱讀教學效率的策略探究[J].學周刊，2019（19）：123.