提高小學(xué)體育課教學(xué)有效性的策略探析

楊魏

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，人們對(duì)教育教學(xué)的重視力度逐漸提高，新課程改革逐漸普及到我國(guó)教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在今后小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師不僅僅要注重提高小學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視力度，發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的最大效應(yīng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性;策略分析

近年來(lái)，小學(xué)生身體素質(zhì)水平逐年下降，肥胖和近視問(wèn)題尤為突出，作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)教育，小學(xué)體育教學(xué)顯得尤為重要，小學(xué)體育教育更應(yīng)該以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師通常認(rèn)為體育對(duì)學(xué)生的積極影響較小，不能有效提高學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至認(rèn)為體育課時(shí)一種浪費(fèi)時(shí)間和精力的內(nèi)容，所以大部分小學(xué)學(xué)校的體育課只是一種形勢(shì)作用，并沒(méi)有真正發(fā)揮其積極作用，無(wú)法真正促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在今后小學(xué)體育課教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)該在課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生真正感受到體育課學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還對(duì)學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)有著積極的影響。

1 以游戲的形式學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般孩子們認(rèn)為體育課便是跟著體育老師做廣播體操，或者在體育課上跑步，由于孩子們創(chuàng)造力和想象力較為豐富，孩子們上體育課的興趣不足，在體育課學(xué)習(xí)時(shí)始終處于被動(dòng)地位。因此，在今后體育課教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)該在課堂上引入學(xué)生喜歡的游戲，例如扔沙包和老鷹抓小雞等，這類游戲可以培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也能不斷提高孩子們體育學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)通常就是老師讓學(xué)生在體育課上跑步，然后就是打太極或者自由活動(dòng)。打太極對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是家里爺爺奶奶鍛煉身體的方式，是老年人的活動(dòng)不適合小學(xué)生，即使老師強(qiáng)迫也不愿用心去做反而導(dǎo)致小學(xué)生的叛逆和對(duì)體育課的反感。而自由活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)起小學(xué)生對(duì)體育課的熱情，而且在看重成績(jī)的今天，體育課自由活動(dòng)可能會(huì)讓小學(xué)生認(rèn)為體育課可能只是用來(lái)“浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”的，還不如在教室學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)在的小學(xué)體育課教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式達(dá)到不一樣的突破效果，讓學(xué)生愛(ài)上體育課。例如極速60秒，游戲規(guī)則：1-30個(gè)數(shù)字分別用象形的圖片代表，然后用60秒的時(shí)間找出這30個(gè)數(shù)字并按照順序排列，在游戲過(guò)程中只有一位同學(xué)可以觸碰圖片，其他同學(xué)可以尋找數(shù)字對(duì)應(yīng)圖片將信息傳達(dá)給找圖片的同學(xué)期間不能觸碰圖片否則按游戲失敗。這種游戲不僅可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力與集體互動(dòng)的意識(shí)，從而大大提高小學(xué)體育課教學(xué)的效率。

2 尋找新的課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

如果小學(xué)體育課只是單純的利用已有的條件進(jìn)行教學(xué)，那么這樣的教學(xué)方式是失敗的。作為一名教師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，自己也要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，要做到與傳統(tǒng)的體育課“不一樣”，當(dāng)目前已有的運(yùn)動(dòng)器材不能滿足教學(xué)需要的時(shí)候，老師就要試著發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有幫助的器具來(lái)輔助教學(xué)。例如找?guī)赘旨?xì)長(zhǎng)短重量都一樣的木棍，根據(jù)木棍數(shù)量將小學(xué)生分成相應(yīng)的小組，每個(gè)小組成員在適當(dāng)?shù)木嚯x內(nèi)站成一個(gè)圓，每個(gè)人只能用手撐著木棍，要求所有人的手掌同時(shí)離開(kāi)自己手中的木棍去接下一個(gè)小伙伴的木棍輪流一周，中途如果有木棍倒了就要重新開(kāi)始游戲。通過(guò)此游戲，可以讓小朋友們了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與信任的重要性，同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生的反應(yīng)能力。

3 教學(xué)要與學(xué)生的能力相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)都比較小，對(duì)于所發(fā)生的事可能不能很快很好的接受，這個(gè)時(shí)候就要求體育老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要有足夠的耐心。教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解每位學(xué)生的具體情況，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施。每節(jié)課結(jié)束后教師應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行反思，本節(jié)課的教學(xué)目的是否達(dá)到，學(xué)生課堂接受能力如何，根據(jù)學(xué)生具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)目的，避免出現(xiàn)超出學(xué)生承受能力范圍的可能性。教師通過(guò)反思不僅要根據(jù)學(xué)生的情況制定接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)在反思中查找自身的不足之處。例如，有些老師在教學(xué)過(guò)程中可能存在一定的惰性，那么這個(gè)老師要反思自己為什么在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這種情況。在上課的時(shí)候，老師可以加入到游戲中，在克服教師惰性的同時(shí)也拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。

4 結(jié)束語(yǔ)

因此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)方法，打造以學(xué)生為主體的體育課堂，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，將有利于有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的提高和個(gè)性化的培養(yǎng)也是非常有力的。

參考文獻(xiàn)

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