高校一流課程建設(shè)背景下地方本科院校在線開(kāi)放課程的建設(shè)研究

王梓蔚

摘要：近年來(lái)，很多地方本科院校開(kāi)始推進(jìn)在線開(kāi)放課程建設(shè)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量而言無(wú)疑有著重要意義。由此，本文對(duì)高校一流課程建設(shè)背景下地方本科院校在線開(kāi)放課程的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討，重點(diǎn)論述了如何從多個(gè)方面推進(jìn)在線開(kāi)放課程的建設(shè)，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：一流課程建設(shè);地方本科院校;在線開(kāi)放課程;課程建設(shè)

前言：

近年來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)為了提高高等教育的質(zhì)量水平，推出了一流課程建設(shè)的有關(guān)舉措，大力發(fā)展在線開(kāi)放課程，并建設(shè)線上教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的一系列在線開(kāi)放課程建設(shè)，已經(jīng)有一萬(wàn)余門(mén)在線開(kāi)放課程上線，學(xué)習(xí)人次已經(jīng)突破2億，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了全民學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)此，地方本科院校要重視對(duì)于在線開(kāi)放課程的建設(shè)，以確保推進(jìn)教育改革，更好培養(yǎng)人才。

1地方本科院校在線開(kāi)放課程的重要作用

1.1推動(dòng)以學(xué)生為中心的理念實(shí)施

隨著時(shí)代的發(fā)展，課程培養(yǎng)人才的具體措施也隨之發(fā)生了一系列的變化，以往主要是采用教師授課和學(xué)生聽(tīng)講的傳統(tǒng)方式，而在教育理念改革的背景之下，師生之間的互動(dòng)關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)模式和知識(shí)獲取方式的變化，課堂教學(xué)模式也必須更重視學(xué)生的主體地位，移動(dòng)終端已成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必需的工具。而在在線開(kāi)放課程建設(shè)中，則充分體現(xiàn)了這些要素，其不僅能夠推進(jìn)在線學(xué)習(xí)和多種教學(xué)方式的混合應(yīng)用，還能夠創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)組建模式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)課程及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，以確保教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平均得到提升[1]。

1.2促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

目前，我國(guó)有數(shù)千所高校，這些高校基本能夠滿足適齡群體接受高等教育的需求。但由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡，因此各地區(qū)的高校教學(xué)資源也分布不均，難免存在著一些高校缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的問(wèn)題[2]。而在線開(kāi)放課程的建設(shè)，在一定程度上能夠降低這一問(wèn)題造成的影響，在線開(kāi)放課程能夠發(fā)揮各高校所具有的不同優(yōu)勢(shì)，匯聚優(yōu)秀教師來(lái)建設(shè)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，再通過(guò)對(duì)這些資源進(jìn)行共享，就能夠滿足高校學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，普通高校的學(xué)生也能夠?qū)σ涣鞔髮W(xué)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也能夠滿足學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)、互動(dòng)和自我檢測(cè)等方面的行為需求。

1.3推進(jìn)高校教育教學(xué)改革

近年來(lái)，隨著在線開(kāi)放課程建設(shè)進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式正在得到逐步改變，高校的課程教學(xué)也更具有開(kāi)放性、互動(dòng)性和參與性，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上同樣有著較大的變化[3]。這對(duì)于教育教學(xué)改革的作用非常顯著。具體來(lái)看，一方面，教師能夠以此重新思考教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行重新規(guī)劃;另一方面，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力[4]。

2推動(dòng)地方本科院校在線開(kāi)放課程建設(shè)的有關(guān)策略

2.1打造課程共享平臺(tái)

地方高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，打造相應(yīng)的應(yīng)用型模式。首先，要對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展模式以及國(guó)內(nèi)外在線開(kāi)放課程的成功經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，爭(zhēng)取與發(fā)展程度較好的高校尋求合作，打造課程資源共享平臺(tái)，補(bǔ)齊自身短板;其次，要不斷探索新的技術(shù)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和解決平臺(tái)中存在的困難和問(wèn)題;最后，高校可用好新工科發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作辦學(xué)，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，以不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2推進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

要推動(dòng)在線開(kāi)放課程的高效建設(shè)，離不開(kāi)一支專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支撐。為此，教師要用好平臺(tái)上所具有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，積極改變自身定位，在今后的教學(xué)中，更多是以引導(dǎo)者的身份加以體現(xiàn)。同時(shí)，為確保平臺(tái)能夠得到有效應(yīng)用，高校也要合理設(shè)置教師的進(jìn)入門(mén)檻，這些進(jìn)入門(mén)檻的關(guān)鍵則在于教師對(duì)于在線課程建設(shè)的關(guān)注度，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)編排能力等，通過(guò)這些要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建。除此之外，學(xué)校在打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，也需要注重質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，對(duì)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量有一個(gè)整體的把控，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處加以改正，為此，這也需要在平臺(tái)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析功能，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和難點(diǎn)加以分析。

2.3確保在線開(kāi)放課程合理規(guī)劃發(fā)展

在高校推進(jìn)在線開(kāi)放課程的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展本校內(nèi)具有特色和優(yōu)勢(shì)的專業(yè)學(xué)科，打造具有學(xué)校特色的在線開(kāi)放課程。要以雙一流高校建設(shè)背景為契機(jī)，對(duì)現(xiàn)有的精品資源共享課程進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，并將其優(yōu)先上線。而在課程性質(zhì)方面，則要以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主，以突出自身優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在課程建設(shè)規(guī)劃方面，高校則可劃撥一定比例的資金，以進(jìn)行一批在線開(kāi)放課程的培育和籌備，根據(jù)籌備結(jié)果，選擇發(fā)展較好的一部分課程進(jìn)行建設(shè)，一方面能夠避免盲目開(kāi)設(shè)課程導(dǎo)致的重復(fù)問(wèn)題，另一方面也能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，更好推進(jìn)課程建設(shè)。與此同時(shí)，地方高校也要根據(jù)這些環(huán)節(jié)，來(lái)制定相應(yīng)的管理辦法，具體的工作則要嚴(yán)格按照這些管理辦法來(lái)執(zhí)行，確保課程建設(shè)的科學(xué)合理。除此之外，高校要建立選課指南，引導(dǎo)學(xué)生正確合理進(jìn)行課程的選取和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，并進(jìn)行考核和學(xué)分認(rèn)定等一系列環(huán)節(jié)，以避免出現(xiàn)隨意性過(guò)高的情況。

2.4強(qiáng)化“課程思政”的理念

在高等教育中，“立德樹(shù)人”是教育的根本目標(biāo)，因此，為確保在線開(kāi)放課程建設(shè)取得應(yīng)有的效果，加強(qiáng)課程思政建設(shè)是不可或缺的重要一環(huán)。具體來(lái)看，在線開(kāi)放課程建設(shè)中，要根據(jù)專業(yè)的不同，挖掘課程中所蘊(yùn)含的獨(dú)特的德育內(nèi)涵和元素，將這些要素滲透到學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)作用。

結(jié)束語(yǔ)：

整體來(lái)看，推動(dòng)地方本科院校在線開(kāi)放課程建設(shè)工作，是確保我國(guó)高等教育水平不斷提高的關(guān)鍵。因此，各地方高校要重視這項(xiàng)工作，用好互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等一系列現(xiàn)代化工具和技術(shù)，打造一批具有學(xué)校品牌特色的優(yōu)質(zhì)課程，著力培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)綜合能力的創(chuàng)新型人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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