高中政治課堂教學生活化的理性思考

摘 要：高中政治課堂的教學內容涵蓋了經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學多方面的思想政治教育內容，通過對高中生精神世界的全面教育，培養其適應社會發展的能力與綜合素質，為中國特色社會主義建設事業輸送全方位型的人才。但由于高中政治科目具有一定的枯燥性，學生在學習過程中很難培養其天然的興趣，因此針對如何將科目內容教學生活化，通過創造生活情境，激發學生的學習興趣，從而自主的參與到政治學習中，值得每位高中政治教師的思考。

關鍵詞：高中政治;教學生活化

水能載舟，亦能覆舟。經濟基礎決定了上層建筑的發展，同樣的上層建筑的思想意識也反作用于經濟基礎的發展方向與發展質量。高中政治學科通過帶領學生對經濟、政治、文化、哲學等方面的思想意識進行探討，從而在學生價值觀、世界觀、人生觀樹立的過程中提供正確的導向。但高中政治所涉及的知識層面都存在一定的枯燥性，高中時期的學生性格較為毛躁，在學習過程中很難保持高度的集中力，因此學習內容的理解效果也就大打折扣。教師在高中政治的教學課堂上，參考生活經驗，將枯燥的文字資料生活化，思想意識與生活實踐相結合的進行教學，有助于學生積極參與到自主思想意識建設中去，既能有效掌握高中階段所需學習的政治思想內容，提高政治學科的成績，又能樹立積極健康的價值觀體系，為祖國社會建設貢獻力量。

一、高中政治課堂教學生活化的意義

在高中時期，學生的政治思想意識尚未成熟，價值觀體系的建成還在摸索階段，因此對于社會中政治經濟、文化哲學等方面的一些現象存在一定疑惑。高中政治科目的設立目的之一就是通過為此階段的學生答疑解惑，為其思想趨于成熟發展的道路上指明正確的方向。高中政治教學內容涉及廣泛，且具有一定深度，學生在面臨大量的文字資料與數字信息時，很難產生天然的探知興趣，對于“填鴨式”的教學方式帶有一定的抵觸心理，學習效果不佳。高中政治課堂教學生活化的改革立足于實踐活動，更貼近學生的真實生活，符合學生的生活經驗，有利于學生真正理解思想政治教育的內涵與其深遠意義，從而自發的加入到政治學習的隊伍中來。此外，在生活化教學課堂中培養出的學生，其價值觀體系更符合社會發展的實際需求，對于時下的一些經濟政治等社會現象有著更為精準的解讀，對學生日后參與社會建設有著極為重要的作用。教師通過將政治教學生活化，既能幫助學生短期內高效完成政治學習任務，又能督導其思想意識形態的正確形成，滿足社會主義建設的人才需求。

二、高中政治課堂生活化的手段

（一）轉變教師理念，建立新型師生關系

在高中政治課堂轉向生活化的過程中，教師要轉變自我理念，摒棄傳統的教學方式，尊重學生的主體地位，注意學生個體間的生活經驗及其思想意識的差異化，并針對不同學生的情況創建多樣性的生活化課堂，避免厚此薄彼的現象發生。在新世紀成長起來的高中生，其個性更張揚，對于傳統的以教師為絕對主導的師生關系較為排斥，教師要把握住新時期的新變化，建立相互尊重、相互學習、共同成長的新型師生關系，學生的個人意識得到了充分的尊重，思想意識自由發展不受過多限制，師生關系和諧，有助于提高學生自主參與到生活化教學活動中，自主探索其意識結構的架成。在學生的思想政治價值體系的構建過程中，良性的師生關系有助于加強學生對教師價值觀引導的信賴，并自覺跟循教師的教導，積極融入到生活化政治教學活動中。

（二）營造多樣化生活情境，創新教學模式

在生活化的政治教學活動中，教學方式不應仍局限于教師傳授學生接收的固定模式，教師應當積極主動的為學生的政治學習營造多樣化的生活情境，創新固有的教學模式，使其更符合現代化教育的現狀，在情境中融入思想政治觀念與理論知識，引導學生在情境中更高效牢固的掌握教學內容。學生在積極參與到生活化教學活動中時，可以更大幾率的運用自我生活經驗，并在理論知識的引導下，對生活經驗及當前尚未成熟的價值觀體系進行不斷的優化更新，在實踐中獲取巨大的進步。如在學習經濟生活部分的恩格爾系數時，教師結合不同年代的物價、生活水平、國民平均收入等為學生營造多樣化的生活情境，學生對不同年代背景下的恩格爾系數有了不同的認知，并在此過程中對相應的政治、文化、經濟背景有了更為深刻的理解，有助于學生發散性思維的鍛煉，并培養其全面客觀的去判斷某單一現象，加大政治學習的深度與廣度。

（三）善用教學資源，鼓勵社會實踐

在中國信息技術發展成熟并不斷提高國民普及度的當下，高中政治教學應當善于運用豐富的教學資源，提高課堂的技術含量。教師在將政治教學生活化的過程中，可以結合生活實際，通過運用多媒體技術，為學生營造最大限度貼近現實生活的教學環境，幫助學生更為直觀立體的抓取生活中的政治經濟等信息，并對其進行合理的思考分析。此外，政治教學不當僅限于單一的學校課堂，要抓住“生活化”三字，多多鼓勵學生參與到社會實踐活動中去，在最真實的社會生活中，領會政治教育的精神。學生在實踐中應用理論知識，對理論與現實的細微差距有一定的認知，并結合實踐經驗對理論知識不斷進行完善，以期適應新時期的社會發展，深化政治教育的作用。

結語：高中政治教育對于該時期學生思想意識形態的形成有著極為重要的導向作用，教學生活化的改革能夠有效的弱化政治科目學習時的枯燥性，其通過教學模式改革，豐富了教學方式，為學生創造了更為多樣的教學環境，幫助學生在生動自由的教學環境中有效的掌握政治科目的理論知識，并對自我思想意識進行升華。

參考文獻

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[2] 史璐.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].考試周刊，2018，（12）：150.

作者簡介：王小龍;出生年月：1988年7月22日;性別：男;民族：漢;籍貫：甘肅岷縣;單位：甘肅省岷縣第二中學 ;省市：甘肅省定西市;學歷：本科;職稱：一級教師;研究方向 ：高中政治教學