新高考背景下高中語文閱讀教學調整策略

王姣玲

摘 要：在高考語文改革不斷深入的環境下，語文學科工具性也在新高考背景下得到了凸顯，同時還反映在大量的閱讀題型之中，在這種情況下，高中語文閱讀教學質量要想得以提升，自然需要結合新高考需求來及時進行教學調整，所以本文也是基于此進行了研究。

關鍵詞：新高考;高中語文;閱讀教學;調整策略

1.引言

閱讀是語文教學重要構成，也是學生、教師與書本多方面之間的對話，是思想與心靈的碰撞，要想大面積提升語文教學效率，消除語文教學過程中存在的問題，語文閱讀教學可謂是高中教學過程中十分重要的構成，借助于閱讀教學能夠有效提高學生語文學科核心素養，為學生學好其它課程奠定良好的基礎。尤其是在新高考背景下高中語文閱讀教學受到的關注度更是十分顯著，可是傳統語文閱讀教學存在的問題較多，所以本文也對新高考背景下高中語文閱讀教學調整的必要性以及具體的策略進行了如下分析。

2.新高考背景下高中語文閱讀教學調整必要性

新高考背景環境下，文化素質、學科素養以及科學教學成為各個學科教學重要思想與內容，工具性也成為新高考背景下教學重要特征。語言本就是任何層面社會發展重要載體，所以在新考綱環境下，語文閱讀題型也相較于之前而言也發生了變化，從之前的實用類文本閱讀題（三）變成了題（二），而且還將理解體系之中的重要詞語變成了重要概念。在這種考試實踐過程中，語文閱讀教學效果要想得到保障自然需要及時調整語文閱讀教學，對考題進行綜合判斷，我們就能夠發現高中語文閱讀模塊發生了較為顯著的變化，并且也已經涵蓋到了社會各個領域層面應用與實踐之中，具有較強的時代感。在這種情況下，傳統閱讀教學方式自然也就無法滿足新高考要求，需要結合新高考需求來進行教學調整，這樣才能更好地滿足新高考背景下高中語文閱讀教學需求，提高學生語文閱讀教學水平與能力。

3.新高考背景下高中語文閱讀教學調整策略

在新高考背景下的高中語文閱讀教學調整策略是一項十分重要的任務，而要想真正做好這一項工作，筆者認為可以從以下幾點著手來進行調整與完善：

3.1做好學法指導，激發學生閱讀興趣

現如今是一個新媒體高速發展的時代，身處在這種環境下進行高中閱讀教學，教師一定要結合新高考要求來及時更新閱讀教學理念，對閱讀教學方式與方法進行改善，做好學法指導，這樣才能真正有效提升語文閱讀教學效率，讓語文閱讀教學因此而變得更加有效。不同題材以及文體也存在著不一樣的思想、語言風格，所以在進行閱讀教學的時候自然需要選用不一樣的閱讀教學方式。為此，在高中語文閱讀教學調整過程中，教師一定要做好學法指導，在教學過程中結合閱讀教材內容來合理進行調整，有效激發學生也讀興趣。例如，教師在對學生進行《再別康橋》教學的時候，其重點應該是誦讀，教師可以引導學生在誦讀中領悟作者思想情感;而在《雷雨》閱讀教學過程中，教師則可以引導學生對角色進行揣摩與體會，積極組織學生進行情景劇演繹，通過這一方式來幫助學生更好地把握人物個性;而在進行《我有一個夢想》閱讀教學的時候，教師則可以讓學生掌握演講的方式與技巧，積極組織學生進行演講比賽，這樣學生不僅能夠在閱讀中更好地理解這一課程，還能幫助學生學會學以致用，同時有效激發學生閱讀興趣，讓其能夠主動積極的參與到語文閱讀教學課堂之上，讓學生主動閱讀、拓寬閱讀視野的同時有效提高自身文化欣賞品味。

3.2合理應用教材，有效整合教材資源

在高中語文閱讀教學過程中，要想有效調整語文閱讀教學策略，教師在教學過程中還需要立足于語文教材，合理應用教材、整合閱讀教學資源，這樣也能進一步提升閱讀教學質量。教材處理主要體現在兩個方面，一方面是教師與文本之間的對話，第二方面則是教師借助于文本與學生之間的對話。可是大多數教師在應用教材進行語文閱讀教學的時候，大多是嚴格按照教材編排體系來進行按部就班的閱讀教學，教師被教材牽著走，而學生則被教師牽著走。在這種教學模式下，教師只能被動教學，而學生也只能被動學習，自然也就無法提升語文閱讀教學效果。為此，在開展語文閱讀教學的時候，教師一定要改善這種教學現狀，在教學過程中關注課堂生成，立足于閱讀教材的同時綜合分析學生實際情況，結合學生實際需求來調整閱讀教學，靈活處理教材，適當進行閱讀教材整合以及閱讀拓展，這樣學生語文閱讀能力自然也能得到提升。

3.3借助媒體資源，有效豐富閱讀教學內容

現如今媒體技術十分的發達，媒體資源在各個學科教學過程中受到的關注度與使用也變得越發的廣泛，這也為指導學生拓展閱讀提供了較為良好的條件，也是新高考背景下高中語文閱讀教學有效調整的策略之一。在高中語文閱讀教學課堂之上，教師可以靈活應用媒體資源來將閱讀教學與媒體資源進行有效整合，這能更好地輔助學生研讀文本、啟迪學生思維，讓學生能夠迅速的進入文本，這樣整個閱讀教學就能因此而變得生動且活躍，從而有效提高學生閱讀有效性。高中生學習任務較為繁重、學習時間也十分的緊張，尚未形成良好的閱讀習慣，這個時候教師在閱讀教學調整的時候，就可以引導學生將閱讀體會借助于微信、QQ以及微博等形式來形成良好的互動與分享，從而有效激發學生閱讀熱情以及閱讀能力，真正實現新高考背景下高中語文閱讀教學有效調整。

4.結語

綜上所述，在高考過程中語文所占分數較多，無論文科亦或者是理科生均需要學習這一課程，學生閱讀能力較高的話其語文高考成績也能較為良好。為此，教師在教學過程中一定要準確認識新高考環境下的語文教學要求，按照新考綱來進行高中語文閱讀教學調整，這樣才能有效提升高中語文閱讀教學效果，讓學生閱讀能力得到有效提升。

參考文獻

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