解析新課程下提升高中物理課堂教學質量的策略

黃龍真

摘 要：隨著當前新課改在我國教育中的進一步普及，在我國的高中物理教學過程中老師通過創新自身的教學方法來提升物理課堂的教學質量和有效性。新課程改革下對于物理教學原則是在教學過程中來提升學生在課堂中的主體性地位，同時在教學中強調以生為本的理念。本文中首先分析了在新課程背景下當前高中物理課堂教學中存在的問題，然后對新課程改革下高中物理課堂教學質量的有效性意義進行分析。最后結合實際情況，提出了一系列提升高中物理課堂教學質量的主要措施。

關鍵詞：新課程下;高中物理;課堂教學;提升策略

引言：中學生的思想和行為都處于在不穩定的時期，因此在中學的學習過程中，學生難免會對學習產生叛逆的現象。多數學生對物理課程學習的過程中會表現出不主動、不積極的行為，這樣就導致了高中物理教師在教學過程中無法進行高質量的物理教學。因此在當下新課程改革下要求高中物理教師需要從學生的興趣角度出發，在物理教學過程中融合學生的個性需求，來改變物理的教學方法和教學觀念，從而提高高中物理課堂的教學質量。

一、在新課程背景下當前高中物理課堂教學中存在的問題

在當前的高中物理課當中，老師在物理教學的過程中過于專注于對學生進行課本知識的傳授，對于高中物理課本上的一些公式及定理，往往是讓學生通過死記硬背的方法來記住這些公式定理的運用，這樣的教學方法便在一定程度上忽視了學生在物理學習過程中的主體性，還會進一步降低學生的創新能力。并且老師在物理學科的課題訓練過程中，往往只是一味的讓學生們對物理題目進行強化訓練。而沒有從學生學習物理的整體上來把握學生的學習現象，導致學生只會利用題目的計算公式進行訓練，卻不知道公式所代表的具體的物理含義。其次，教師在物理教學中對物理自然科學規律講解的非常充分，但是沒有對學生們講解自然科學規律的來歷和使用過程中的局限性。

二、新課程下改革高中物理課堂教學質量的有效性意義

高中學習對于學生個人來說，是學生學習生涯中最重要的一個學習環節，高中的物理成績不僅僅決定了學生未來對大學校園的選擇，還決定著未來學生人生道路的方向。因此現階段通過新課改來對高中物理教學進行改革，從而進一步提高高中物理課堂教學的教學質量便可以讓學生們認識到物理課程的重要性[1]。此外，由于高中學習中大多數學生在科目上都存在著偏科的現象，有的學生喜好文科那么在學習物理的過程中，便對物理這門學科具有一定的排斥感，在物理課堂上這些學生對物理課堂的參與度較低。同時由于老師在教學過程中，對學生們只是簡單的講述物理公式和定義的來歷，而對于一些疑難問題學生往往無法理解，同時也不善于在課堂上進行提問，這樣就導致學生在學習物理的過程中似懂非懂，對物理知識點不能進行充分的利用。因此當前在新課程改革的背景下，對高中物理課堂的教學方式和措施進行創新對提高物理課堂的教學質量具有有效性的意義。

三、提升高中物理課堂教學質量的主要措施

（1）教師及時更新自身教學觀念，創新物理教學方式

提升高中物理課堂教學質量的主要措施便是教師需要及時更新自身的教學觀念，物理教學過程中創新物理教學方法。這個過程中教師需要深刻的了解新課程物理改革中的目的和意義，將傳統的物理課堂教學中讓學生死記硬背物理公式、重視物理成績忽視學生創新思維培養的教學思路進行改善。應當在物理教學過程中，教師需要充分的體現出學生在學習過程中的主體性地位，在課堂上對每一個知識點都進行充分的講解，同時在物理課程的安排上還需要將每一節課時之間的聯系做好充分的安排，這樣就可以讓學生可以在物理學習過程中對整個高中的物理知識進行一個宏觀的把握。此外在教學過程中，老師還需要將學生的學習興趣與物理教學內容進行融合，利用課堂中的一些多媒體設備從聽覺和視覺等多種方面來刺激學生學習物理過程中的主動性。此外老師還需要積極的講解學生所不懂的問題，來讓學生們對物理知識點進行深入的理解，這樣才可以讓學生們積極主動參加到物理學習過程。

（2）教學中適當創造教學情境，調動學生學習主動性

高中生在物理的學習過程中，雖然了解學習物理知識的重要性，但是往往由于高中生的自控力不足，對物理的學習狀態很容易受到其他因素的干擾。因此教師需要在教學過程中創造恰當的教學情境，來調動學生在物理學習過程中的學習主動性。這就需要教師以物理教材內容為基礎，在物理課堂上融入一些學生與學生興趣和愛好相同的話題來創造輕松愉快的教學情景，讓學生們投入到物理課堂的學習過程中。例如，教師再給學生們上“勻變速直線運動”在教學過程中，教師可以利用課堂中的多媒體設備給學生們演示一輛轎車在某一高速公路進行加速，后來發現某一障礙物，然后開始減速的動畫視頻。讓學生們在觀看動畫視頻，對學生們進行以下問題的提問，“當這輛汽車以30千米每小時的速度勻速前進，兩分鐘之后便開始提速至50千米每小時，當看到前方400米處的障礙物，汽車應當以多少加速度才可以安全行駛”。利用這樣的問題對學生進行提問，學生們就會在物理學習過程中對物理題目充滿興趣，這樣便會積極的學習相應的物理知識來主動的求解物理題目中的答案。如果教師只是在課堂上給學生們出一道抽象的物理題目讓學生們進行解答，那么可能一開始學生們就失去了對物理題目的興趣。

四、結束語

將高中的物理課程教學在新課程的背景下進行改革，可以進一步的提升高中物理課堂教學中的教學質量，同時還可以充分的發揮學生在物理學習過程中的主動性。

參考文獻

[1]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2017（9）：9-9.