淺談新課程背景下物理有效課堂教學改革

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在新課改背景下如何提高中學物理課堂的有效性進行，是中學物理教師進行教學的重要問題，中學物理教師要改變傳統的物理教育教學方式，在課堂教學中融入新的有效的教學方法，用以提升學生學習物理知識的能力，最大限度地實現中學物理教育教學的有效性。

關鍵詞：新課程背景下;中學物理;有效課堂

有效教學既是一種教學策略，更是一種教學理念。現代教學論認為“教學過程是一個師生相互交流、共同提升的過程”。課堂是否有效，教師起著非常重要的作用。這就要求教師轉變教學觀念，嘗試新教法，通過自主學習、合作探究、跟蹤訓練、精講點撥等環節，就可達到達到事半功倍的效果。

一、認真備課，精心設計教學方案，創設教學情境

中學物理教學中新授課內容涉及物理現象、概念、規律以及測量工具等。這些內容對于學生來說大多是嶄新的，是中學物理課堂教學的重點。教師根據課本知識，再結合學生的知識水平、認知習慣、能力大小，選擇出合適的教學情境，以便使學生的學習興趣能夠在這樣的教學環境中得到培養。只有使學生對物理學科感興趣了，物理教學才算成功了一半。因此，要求教師提前在課前一定要備好課，精心設計好教學方案，創設出有效的并且符合學生實際的教學情境尤為重要。這樣既能起到事半功倍的作用，同時也能促進教學效率不斷提升。

二、大膽改革，創新教法，強化學法指導

在教學中我嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動，并且引入信息技術，在上課前搜集準備好各種豐富的圖片與教學視頻，用這些生動形象的圖文并茂的圖片和視頻可以引導學生加深對抽象知識的理解，有效地實現對他們學習潛能的激發，以便全面提高課堂教學效率。當然，我所做的這些不單為了展示物理課堂教學的“多彩”，而是為了傳授物理知識，當然同時也收到了前所未有的效果。

在完成教學任務的同時注重學法指導，對于學生自己解決不了的問題，引導學生找出原因并做好相應的記錄。結合課堂上出現的新問題，適時組織師生即時互動。并側重對知識點的運用，強化訓練解題方法和解題思維，適時拔高教學難度，提高考試成績。并且在課堂上鼓勵學生形成一股勇于奮進、努力拼搏的良好學習氛圍。

三、培養中學生運用數學知識解決物理問題的意識與能力，突出數學工具在物理學習中的重要性

數學與物理在方法和思想方面有著不可分割的聯系，數學不僅是物理學科的基礎，它也是很多物理問題解答的橋梁。數學知識在物理學中所起到的重要作用是毋庸置疑的。無論是測量、計數、單位換算、還是理解世界上的任何模式或關系，數學都是必不可少的工具。中學物理中考中考核數學知識和數學思維的情況越來越頻繁。我對這種情況進行了反思與總結以此來幫助學生在日常物理教學中重視學生的數學基礎知識，并采用各種方法來進一步提高學生數理綜合的能力，讓中學物理問題在數學思想中迎刃而解。

四、物理教學中培養學生的逆向思維能力

在中學物理教學中培養學生逆向思維能力是培養學生思維品質和創造性思維活動、提升解決物理問題的能力的重要形式。用逆向提出問題、逆向解答習題、逆向理解概念、逆向證明命題等思維方法，培養學生的創造思維能力和創新意識。重視在中學物理教學中培養學生的逆向思維，是提升學生創造性思維能力的有效途徑。運用逆向思維我們可以打破常規的思維方式，簡潔、巧妙地分析和解決問題，會收到意想不到的效果;運用逆向思維，我們可以考慮從事物發展的結果去探究事物發展的原因，逆著事物發展的過程去分析問題，也可以把事物發展的時間順序顛倒過來去分析問題，也會收到意想不到的效果。

五、建立民主、和諧的師生關系

作為新課改的教師一定要轉變觀念，只有轉變傳統教育中的師生觀，才能構建相互尊重、相互信任的民主合作、平等和諧的新型師生觀。現在的我，基本上不站在講臺上“高高在上”，口若懸河，滔滔不絕的“表演”了，而是經常走到學生中間去，同每一個小組“對話”，與學生交流，不斷地指導、幫助學生，及時聽取學生的見解，適時反饋信息，教師上課的地位變了，學生的積極性、主動性、參與度也大大地提高了，師生雙向互動也“活”了。在我的教學中，從不放過任何一個學困生，對學困生從不歧視、不諷刺、不挖苦;也從不縱容和藐視優等生，從而增強了學生的自信心、自豪感。讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中學習，同時，也增進了師生情、同學情！

六、通過精選典例，合理解題，來培養學生良好的物理思維

為了培養學生良好的思維習慣，使課堂的有效性得以實現，要求教師除了設計好良好的教學情境以外，還要在講課的過程中，要善于選擇典型的例題，展現給學生一個清晰的解題思路，避免學生做題的盲目性，從而使學生做起題來條理清晰、目的明確。學生做題時出錯是合情合理的，這就要求教師要根據典型的例題講給學生清晰的解題步驟，讓學生當堂訓練并做好筆記，目的是在以后的學習過程中能夠溫故而知新，在以后做題的過程中，少出錯，從而提高了學生學習的積極性。

七、通過注重學生總結，讓有效性教學落到實處

教學是一門藝術，物理課堂教學的有效性是一個永恒的主題。學習過程中，學生對單元型的、章節型等的知識能夠自己總結，才能使課堂教學的有效性落到實處。最好是學生能夠自己做好總結，而且引導學生要注意總結的例題的典型性，最好是附有例題解釋的、還附有對知識的糾錯，同時把握好自己筆記的方式，可以參考其他優秀學生的筆記，補充他們的經驗。使學生在不斷地探索中改進、落實、反思、總結，從而切實有效地提高物理教學的質量。

作者簡介：謝芳梅，出生年月：1969，11，女，漢族，甘肅渭源，中學高級教師，初中物理教師，大學本科