高中生物學科試題命制與評價

林小明

摘 要：對于教師來說，試題的命制工作是教學活動中十分重要的一個內容。優秀的試題不僅能夠更為真實地反應學生們的學習成果，同時以可以達到“以題帶練”的效果。這篇文章研究的就是高中階段的生物學科試題的命制與評級問題。

關鍵詞：高中生物;命題;評價

引言：學校定期舉辦考試其主要的目的就是檢驗學生們近期的學習狀況。就目前的教育體制來看，最普遍的方式就是通過試題來對學生們的學習成績進行量化考核。而為了完整、客觀地反映出學生們的學習水平，教師們在進行考題命制的時候就要重視試題的合理性以及實用性。

一、編制命題規劃表

試題的命制工作不能單靠教師的主觀意愿來進行，需要研究出一套切實可行的編制試題的模式，也是就人們常說的命題規劃表。在規劃表的框架下，試題的命制工作就會變得更加規范，一方面題型的組合更加合理，主觀題與客觀題之間的分數配置以及難題長度的調控會更加靈活。另一方面在條理清晰的規劃表的幫助下，避免出現試題超綱或者存在歧義的現象，保證試題的總體質量[1]。

這里以高中階段生物科目作為例子，在編制命題規劃表的時候，教師要擁有一套完成的對于生物科目知識的總體框架：生命的物質結構基礎、生物的新陳代謝、生命中的能量、遺傳的物質基礎和規律、生物的變異與進化，生命活動的調節，生物與環境。所有試題的命制工作都要以課本知識框架為出發點，特別是需要進行一定程度的知識拓展以及多個知識點組合使用的時候，所有已知條件都要從課本中來，保證試題的有效性。

二、題目編制總體流程

在編制出命題規劃表之后，一方面要嚴格按照規劃表的結構來執行命題工作，另一方面教師要擁有一套成熟且完整的命題思路。

教師先要在頭腦中明確命題的切入點：先假設一個情境，用于導入已知條件，然后再選擇一些課本中的知識點，如果是階段測驗就要以剛剛學習過的章節為主如果是期末測驗，知識點的選取范圍要擴大到整本書。選擇完需要使用的知識點之后就要設計一些障礙，說明限定條件以及未知條件，幫助設問的建立。最后是穿插解題方式，這一點在命制實驗題以及計算題的時候尤為重要，由于這兩種題型不存在選項，也就意味著無法給學生們提供有效的解題思路，這是就要在題干中進行適當的引導，幫助學生們順利完成解題工作。

在明確了切入點之后，需要做的就是題型的確認，如果這一整套流程只涉及某一個或某兩個知識點，那么可以作為選擇題出現。如果以多個知識點組合的方式出現，那么就要以非選擇題或者選擇題的方式出現。

這里以高中生物學必修3中生命調節為例，進行測驗編制的時候，教師就要從上述幾個方面來尋找突破口，通過設立一個真實的場景來引入需考察的知識點，并且通過列出完整的已知條件來確保試題的可用性。例如（2018全國卷）為探究不同因素對尿量的影響，某同學用麻醉后的實驗兔進行不同的實驗，實驗內容如下：

a.記錄實驗兔的尿量（單位：滴/分鐘）。

b.耳緣靜脈注射垂體提取液0.5mL，記錄尿量。

c.待尿量恢復后，耳緣靜脈注射20%葡萄糖溶液15mL，記錄尿量。取尿液做尿糖定性實驗。回答下列問題：

（1）該同學發現，與a相比，b處理后實驗兔尿量減少，其主要原因是 。

（2）c處理后，腎小管腔內液體的滲透壓會升高，實驗兔的尿量會 。取尿液加入斐林試劑做尿糖定性實驗出現磚紅色，說明尿液中含有 。

（3）若某實驗兔出現腹瀉、尿量減少現象，導致尿量減少的主要原因是血漿滲透壓升高，刺激了存在于 的滲透壓感受器，從而引起尿量減少。

本題考查水鹽平衡調節相關知識，屬于生物觀念、理性思維和社會責任的綜合考查。命題主要從三個角度進行：1、應用水鹽調節知識解釋生命現象2、以水鹽平衡假設情境，3、預測機體發生相應生理變化。其中第（2）小題綜合性強些，需要聯系糖尿病多尿的原理，其他的小題屬于識記方面。

三、對試題進行分析優化

在命題工作結束之后，教師要對試題進行反復的研究以及打磨，其優化的方式主要可以分為以下幾個方面。第一，試題的內容以及要考察的知識點都要符合課程的相關要求，要根據各個地區每年出具的《考試大綱》《考試說明》，配合《高中物理課程標準》來編制考題。第二，對于題干中導入已知條件的部分要進行斟酌，避免出現政治性、科學性錯誤。第三，在命題的時候要使用正規的書面用語，減少口語化的闡述，文字要求簡潔、規范，無歧義。第四，在命題的時候對于題干中出現的專業名詞術語要進行考量，要符合學生們的理解水平。第五，題干的設計不能過長，要保證學生們在答題的時候能夠快速了解題目內容并且有充分的時間進行作答。第六，如果題目中需要用到圖表，那么對于圖表要進行規范，特別是單位、出處以及成表時間等要素要進行校對，避免出現歧義。

四、對于試卷進行整體把控

上面講述的都是單獨試題的編制工作，屬于微觀層面上的一些要求。而想要出具一份具有高度實用性的試卷，也要在宏觀層面上對試卷進行優化。

首先，試題的排列過程要遵循簡約合理的原則，在編制計算題或者實驗題的時候要根據題目的具體情況來靈活調整作答區域的留白，如果留白過小會影響學生們作答的速度，如果留白過大容易讓學生們產生焦慮的情緒[2]。此外，在檢查試卷整體布局的時候，一道試題的題干以及配圖不能出現跨頁面的現象，在對試題排序的時候遵循“由易到難”的原則，讓學生們能夠快速進入答題狀態。

其次，考試試卷中的正文部分要使用“宋體”字體，題干中的字母、數字以及符號要使用“TimesNewRoman”字體。這里需要注意的是，在生物科目的試卷中會出現一些特出符號或者是上下角標，對于這些特殊字體要進行統一規范。

最后，要插入圖片的時候一定要保證圖片的清晰度，這是普通測驗中經常出現的問題，有一些圖片在印制出來的時候模糊一片，根本無法閱讀。針對這一問題，教師在選擇圖片的時候就要盡量選擇那些背景顏色偏淡，對比度明顯的圖片，確保學生們可以完整地提取圖片中的有效信息。

五、結束語

想要客觀地反映出學生們的學習水平，就要重視試題的編制工作。通過建立科學的命題規劃表來保證試題的實用性，并且對于卷面的可閱讀性進行優化，盡可能減少解題過程中出現的非知識性的理解障礙，確保考試的順利進行。

參考文獻

[1]唐東輝.基于理性思維的高中生物學原創試題命制探索[J].生物學教學，2017，42（12）：35-37.

[2]劉廣如.談2017版高中生物學課程標準對試題命制的影響[J].生物學教學，2018（5）.