弘揚中華經典文化，構建和諧書香校園

徐曉杰

摘要：中華文化，源遠流長。國學經典，誦讀不衰。中國博大精深的國學經典文化是中華民族之魂，是由國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源。我校全面開展國學文化教育，秉承“創新管理模式，優化育人環境，提高辦學質量”的宗旨，堅持“教育為本，德育為先”的原則，優化校園育人環境，提升校園文化品位，建設精品校園文化，打造特色校園氛圍。

關鍵詞：弘揚;文化;構建;書香

為了提升廣大師生的道德情操和文化品味，我校把國學教育納入校本課程，把經典誦讀定為晨讀，把文明禮儀當作習慣;把團結互助當作快樂;把班會活動當作契機;把讀書運動當作樂趣;把節能環保當作責任;把知書明禮當作使命。

漫步校園，書聲朗朗、歌聲陣陣、綠草茵茵、楊柳依依，優雅的環境，令人心曠神怡;地球造型、孔子雕塑、龍馬精神、假山長城，精美的造型，讓人耳目一新;讀書亭、狀元橋、文化廊、校史墻，讓人為之一振;三字經、弟子規、百家姓、書畫軸，濃郁的文化氣息，令人溫暖豐盈。

校園的一花一草、一磚一石、一廊一壁、一物一景，都是思想的傳遞、文化的表達、精神的引領，都彰顯著我校特有的風采、獨特的魅力。

校園里，孩子們在運動場上盡展風采，藝術節上展現風姿，民族舞蹈中享受快樂，經典誦讀中陶冶情操。我們努力營造了一個書香校園、藝術校園、科技校園、人文校園、綠色校園的文化氛圍。我們始終堅持：

一、誦讀經典，開啟學生智慧

我們組織學生每天誦讀經典，做到早讀和晚誦。早讀即每天利用早讀10分鐘在教室里誦讀，晚誦即每天利用最后一節課的10分鐘，全校學生在教室集體誦讀，無論是早讀還是晚誦，都能讓學生們變得神采奕奕。每學期學校根據不同的年級安排不同的誦讀內容，分別是：《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典篇章。誦讀中，我們要求學生要有一個恭敬的態度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。小學生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學生花大量時間機械地背誦，會讀就行。事實證明，學生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調動學生誦讀興趣，老師還設計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。

二、開發課程教材，活動落實經典

我校借國學教育促進學生文明禮儀習慣養成，以“經典文化”的滲透促進內在“道德生成”。通過讓“經典”進課堂、融“經典”于活動、營造“經典樹人”氛圍，不斷提升并豐富學校特色教育內涵。

首先是開發課程教材。國學眾多，經典浩瀚，師生誦讀傳承難著一粒，因此針對學校實際開發課程教材。其中是開設國學課程，將校本課程設置一節為國學課，進入課表嚴格落實，保證經典的傳承不走過場、不落虛套。在課堂上，滲透“國學”習禮儀，熟讀乃至背誦一些經典詩文，熟記一些名言警句，讓孩子們在背中求思，思中求進。接著是開發教材，我校語文老師齊商共討，從語文教材出發，選擇相應的經典篇目進行編輯，免費發放給學生，保證了學有所本，誦有所據。

其次是活動落實經典。開展豐富多彩的活動，讓經典融于活動之中，化枯燥為快樂，有效地提升了誦讀效果和育人價值?！爸v一講”，經常組織學生升展班級、年級、校級“三級”講故事比賽。讓《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》等經典小故事，使學生受到熏陶?！把菀谎荨?，將經典故事改編成劇本，進行表演。既鍛煉了學生的創造才能，又使學生接受了“經典”的教育。

三、國學經典教育與校園環境建設相結合

3.1、我們讓學校的每一面墻壁都會說話，讓每一扇櫥窗都充滿經典文化的氣息。我們在校同醒目位置安裝傳統文化經典內容;張貼名人名言畫像;修繕增設櫥窗、板報等，展示師生風采。我們還在教學樓走廊布置勵忐格言、經典詩詞、經典賞析等內容，讓孩子們在潛移默化中受到傳統文化的熏陶。

3.2、每班教室門口布展班級櫥窗，展示班級主題文化及班級風采。室內由各班根據實際自主設計，營造良好育人氛圍。

結語

幾分汗水，幾分收成，幾多付出、幾多收獲。我們學校弘揚中華經典文化教育、構建和諧書香校園工作，已經邁出了可喜的一步。誦讀同學經典，讓華夏精神在我們的血脈中流淌;誦讀國學經典，讓民族文化支撐我們人格的脊梁;我們將繼續努力，讓博大精深的中華文化得以傳承，讓經典詩文滋潤學生的人生。

參考文獻：

[1]陳蕾.淺析小學語文教學中的國學教育[J]. 科教文匯（上旬刊），2020（01）：149—150.

[2]易鳳儀.農村小學實施素讀國學經典有效策略研究[J].課程教育研究，2020（02）：237—238.

[3]謝紹賢.小學語文閱讀教學中國學經典有效教學策略探究[J].名師在線，2020（01）12—13.