試論新課改下的高中語文自主學習

達哇尖參

摘 要：課改突出高中生的主體性，注重高中生自主探索以及主動參與的學習精神，而高中語文課中也要落實這些改革的要求，促進高中生的高效自學。本文對自主學習展開探索，分析高中語文課中如何對自主學習展開實施，提升高中生自學能力，提升高中語文課的實際效果。

關鍵詞：新課改;高中語文;自主學習

前言：高中語文課是基礎性課程，課改不斷推行，讓高中語文課保持與時代的齊頭并進，教師迎接時代的挑戰，積極提升高中語文課的教學效益，自學能力關系到高中生未來發展，以及高中語文課的順利開展，教師要為高中生營造出非常合適的自學環境，讓高中生結合自身需求以及特點，對學習方式展開適當調整，并不斷找到適合自身的自學方法，應對各類的學習難題，

一、自主學習概述

自主學習，是在學生參與各類學習活動中，經過獨立分析以及探索，讓學習目標順利實現。提升自學能力是當下學生學習的一種必然趨勢，也是一種學習內在品質。與以往課堂上的被動學習以及機械記憶是不同的，自學模式注重的是主動探究，順應課改的要求，學生成為學習活動中的中心，教師要注重對學習興趣的合理激發。并讓學生形成足夠的學習動機，將學生主體性體現在教學活動中[1]。

二、高中語文課自主學習的必要性

（一）新課改下高中語文課的特點

課改下高中語文課的各個方面出現變化，向著提升高中生的素質在不斷發展，促進高中生人文精神以及科學素養的提升，滿足當下時代人才的需求。從當下高中語文課的書本內容可以看出，其中所選擇的文章，都是經過嚴格的篩選，所有文章都是有著非常強的文化底蘊以及文學魅力。其中蘊含的是豐富的民族文化，也有世界文化的多樣化。同時力求讓課文具備良好的生動性以及鮮明的個性，可讀性是非常強的[2]。這促進了高中生審美素養的推升，從這一特點看，高中語文課是其他學科無法相比的。分析文章內涵，高中語文課中體現出非常強的人文性，注重對高中生語言能力的強化，讓高中生體會到語言文字的魅力。

（二）高中語文課實施自主學習的必要性

高中語文課中開展自學模式，一方面可以體現出高中生的主體性，如今高中語文課中，逐漸將高中生的主動學習作為改革的方向，提升了高中生學習活動以及知識建構的過程。并將自主學習作為課改的要求，想要借助高中生為主體的各類自學活動，促進高中語文課的高效組織。在高中語文課的活動中，高中生可以主動參與到各類的環節中[3]。感受其中獨特的學習體驗以及學習感受。其次是高中語文課中，自學活動占據的比例不斷增加，以往的模式下，自學與高中語文并不是同一領域，課改下自學的先進行，是基于語文存在，甚至不斷超過了語文教學的原本限制，促進高中語文課提升教學效益。

三、高中語文課中自主學習的開展

（一）設置問題，激發高中生的積極性

高中語文課中適當開展問題情境，這是激發高中生積極性的關鍵，問題的設置，就是不直接將知識的結果告訴高中生，可以用一些間接的方式，讓高中生借助自身知識，對情景展開處理，實現對新知識的建構。需要高中生保持極強的好奇心，教師則是要將問題變得非常有趣。比如在對《鴻門宴》展開學習的時候，教師為高中生講授文章的大致意思，需要讓高中生先明白鴻門宴的背景，當時處于楚漢爭雄時期。為何宴會上會出現矛盾？教師要促進高中生，對當時兩個勢力的糾紛以及發展展開簡單分析，然后對鴻門宴結果，讓高中生形成好奇心，就會主動去展開探索。

（二）營造氛圍，感染學生的學習情緒

高中語文課中教師要給高中生發表自身想法的機會，在民主的氛圍中展開學習，這樣高中生的情緒才會保持舒暢，思維會更加活躍。另外是在《鴻門宴》的學習中，教師要結合文字情節本身的特點，促進高中生用獨特思維，將文字用現代文的方式進行講述，保證文章的意思是不變的，其中的思想感情也要充分體現出來，讓高中生感覺到其中的趣味性以及挑戰性，營造出非常好的氛圍。

（三）鼓勵高中生課外閱讀

僅僅是高中語文課的幾十分鐘，無法滿足高中生的自學需求，語文知識在周圍是隨處可見的，教師要積極讓高中生開展課外的學習，補充課內的知識。閱讀是自主學習的關鍵性手段，教師要鼓勵高中生課外閱讀。教師結合高中語文課的一些內容，適當將課外的作品推薦給高中生。這樣高中生的知識面得到拓展，保持對語文閱讀的積極性，從而形成不錯的閱讀習慣，有利于長期形成自學能力。

結論：總之，高中語文課中教師要積極開展自學模式，讓高中生的自學能力的得到提升，這不僅對高中語文課的順利組織是有積極作用的，也有利于高中生自身的發展，促進高中生自學能力的提升，讓高中生語文素養更加完善。

參考文獻

[1]張光輝.高中語文“四導學教”課堂教學案例設計及分析——以人教版必修二《短歌行》為例[J].華夏教師，2019（21）：36.

[2]李玉順，鄒佳君，王屏萍.教師支持對在線學習者交互程度影響的研究——以高中語文學科“雙課堂”教學為例[J].中國電化教育，2019（05）：114-119.

[3]趙浩含.淺析翻轉課堂在高中語文閱讀教學中的作用與優勢——以魯迅的《紀念劉和珍君》為例[J].蘭州教育學院學報，2019，35（01）：168-170.