語文文言文教學的困境及對策探究

摘 要：在當前中學語文課程教學，文言文教學屬于其中比較重要的一個部分，并且也是整個課程教學中的難點內容，因而需要教師選擇有效方式開展教學，促使學生能夠對文言文更好學習及掌握，使學生的文言文水平有效提升，進而實現其語文綜合素質的提升。本文主要就是針對中學語文文言文教學中存在的各種一些困境進行分析，在此基礎上選擇有效對策解決教學困境，實現更理想的教學，以滿足教學需求。

關鍵詞：中學語文;文言文教學;困境;對策

在新時期的中學階段教育教學中，在各個課程教學中對于教學要求及質量也越來越高，對于中學語文課程教學而言同樣如此。在新形勢下的中學語文課程教學中，為能夠取得更滿意的教學效果，需要有效開展各個方面的教學，而文言文教學就是其中比較重要的一個方面，因而有效開展文言文教學十分必要。因此，中學語文教師需要積極探索有效對策及措施開展文言文教學，從而使文言文教學質量得以有效提升，滿足教學需求。

一、中學語文文言文教學中的困境

1.1學生學習興趣比較差

在目前中學語文文言文教學中，存在的一個首要問題就是學生的學習興趣比較差，由于文言文內容比較晦澀難懂，并且中學階段學生的理解能力有所欠缺，在對文言文知識的教學中，對于很多內容無法安全理解，導致學生在文言文知識的學習中缺乏興趣及積極性。同時，文言文中很多內容都比較枯燥，相比于現代白話文更加枯燥，對于學生的學習興趣也就更容易產生影響，導致學生未能夠在文言文知識的學習中積極投入，最終會影響到文言文教學效果。

1.2文言文教學內容單一

在中學語文課程的文言文教學中，存在的另外一個問題就是教學內容相對比較單一，這對于文言文教學質量及效率也會產生影響。在中學語文的文言文教學中，教師所選擇的只有課本中的文言文內容，教學內容比較單一，導致學生對文言文知識了解相對比較少，隨著時間的不斷增長，會影響學生的文言文知識基礎，導致其基礎水平比較差，學生在對文言文知識進行學習方面也就存在困難，致使教學效果受到影響。

1.3文言文教學方式不合理

在中學語文的文言文教學中，對于各種教學影響因素而言，教學方式屬于最關鍵的一種，而目前文言文教學中的教學方法并不合理。在實際教學中，很多中學語文教師在開展教學中仍選擇傳統的灌輸式教學方法進行教學，也就是單純讓學生對文言文內容死記硬背，這種教學方法不但會影響學生的學習興趣，并且對于學生理解文言文內容也會產生嚴重影響，學生在未真正理解文言文內容的情況下，也就很難真正掌握，從而致使教學有效性受到影響[1-2]。

二、中學語文文言文教學有效對策

2.1提升學生的學習興趣

在中學語文課程的文言文教學中，為能夠使文言文教學得到滿意的效果，首要任務就是提升學生的學習興趣。在中學語文的文言文實際教學中，教師應當可以先對學生進行最簡單最基礎的文言文知識教學，使學生對這些知識內容更好更好，從而能夠增強學生的學習信心，使學生能夠有興趣參與到文言文知識的學習中。同時，教師可選擇故事性比較強的一些文言文內容進行教學，讓學生體驗到文言文學習的趣味性，在此基礎上再讓學生對課本中的知識進行教學，從而使學生有興趣進行文言文知識的學習，為教學效果的提升奠定較好的基礎與支持。

2.2豐富文言文教學內容

在中學語文文言文教學中，為能夠使文言文教學中的困境得以改善，另外需要注意的一點就是要進一步豐富教學內容，使文言文教學具有理想的基礎。作為中學語文教師，在對中學文言文內容進行教學中，教師不但要對學生進行課本內容的內容，還需要融入相關的課文知識進行教學，比如可選擇相同類型或者相同作者的文章進行教學。在豐富教學內容的基礎上，也就能夠使學生了解更多的文言文知識，有利于學生文言文基礎知識水平的有效提升，使學生能夠更好學習文言文知識，這對于教學質量的提升十分有利。

2.3選擇現代化教學方式

在中學文言文教學活動的開展中，對于教學效果的提升，改變傳統教學方式，對現代化教學進行應用也是十分重要的一點。具體而言，語文教師可利用多媒體教學方式開展教學，通過多媒體課件的有效設計，將文言文內容理想多媒體生動形象地展示出來，從而使學生能夠對文言文知識更好理解及掌握，實現學生文言文知識水平的有效提升，實現文言文教學目標[2-3]。

三、結語

在新時期的中學語文課程教學中，為能夠使整體課程教學取得滿意效果，需要教師有效開展各個方面內容的教學，而文言文教學便屬于其中比較重要的一個方面。基于此，中學語文在開展文言文教學中，教師需要對文言文教學中的困境充分認識，這對存在的困境選擇有效對策開展教學，以實現更理想的文言文教學，提升教學質量及學生的語文知識水平。

參考文獻

[1]牛勝國.初中語文文言文教學的幾點探索[J].學周刊，2019（33）：70.

[2]王興國.優化初中語文文言文教學之我見[J].成才之路，2019（28）：76-77.

[3]付家艷.談如何有效開展初中語文中的文言文教學[J].中國校外教育，2019（29）：114-115.

作者簡介：寇雯;女;1987.08。甘肅省徽縣;本科;中學二級教師;研究方向：中學文言文教學