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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生交流的重要性討論

2020-09-10 07:22:44石曉玲
小作家報(bào)·教研博覽 2020年44期
關(guān)鍵詞:解決問題小學(xué)數(shù)學(xué)

石曉玲

摘要:在這個(gè)社會(huì)上最重要的就是人與人之間的溝通,如果人與人之間沒有溝通的話,那么很多消息都不能夠被傳輸,進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致很多誤會(huì)誤解等等,進(jìn)而能夠阻礙人的進(jìn)步。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師也要生氣的去明白交流對(duì)于自己教學(xué)工作的重要性,從而去構(gòu)建一個(gè)師生交流的比較好的平臺(tái),這樣的話能夠讓師生之間的信息進(jìn)行交換,這樣將有利于教師教學(xué)水平的提高,也有利于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中進(jìn)行師生交流一方面可以促進(jìn)教師的不斷進(jìn)步,另外還可以幫助學(xué)生解決他們遇到的問題,然后最重要的是可以縮小師生之間的距離,進(jìn)而可以形成友誼。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);師生交流;教室進(jìn)步;解決問題;縮小距離

通常情況下在學(xué)生的心里教師離自己是特別遙遠(yuǎn)的,所以說他們并不情愿去告訴教師一些自己的問題,或者說學(xué)生不敢去和教師進(jìn)行溝通,因?yàn)樗麄兒ε陆處煏?huì)批評(píng)自己。因此這就需要教師在促進(jìn)師生交流之前,先讓學(xué)生明白自己是愿意和學(xué)生進(jìn)行溝通的,并且非常的樂意去幫助他們解決問題,這樣的話能夠幫助學(xué)生克服自己心理上的一些恐懼教師的感受。另外教師也要去主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流,這樣的話將能夠讓學(xué)生感覺到自己和教師之間的距離其實(shí)是很近的。本篇文章將針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生交流的重要性進(jìn)行討論,希望可以有所啟發(fā)。

一、促進(jìn)教師進(jìn)步

在通常情況下,人們總是認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí),他們常常忽略了其實(shí)教師也應(yīng)該在自己的教學(xué)工作中不斷的去學(xué)習(xí)進(jìn)步從而提升自己的教學(xué)水平,因此在日常的教學(xué)工作中,教師也應(yīng)該去想辦法促進(jìn)自己的進(jìn)步。而促進(jìn)師生之間交流就可以去很好的幫助教師了解自己的問題,進(jìn)而能夠讓學(xué)生幫助教師進(jìn)行進(jìn)步。

例如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“周長”這一塊的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說他們并不知道周長到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的東西,因此教師應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)周長的概念進(jìn)行一個(gè)理解,進(jìn)而有利于后續(xù)的做題。在這個(gè)過程中很多學(xué)生都會(huì)存在一些問題,此時(shí)教師可以專門組織一次答疑的課來讓學(xué)生去和教師進(jìn)行交流,進(jìn)而告訴教師自己哪里沒有聽懂,然后讓教師在進(jìn)行講解。在這樣的一個(gè)過程中,教師也可以明白自己在講課的過程中遺漏了哪些重要的知識(shí)點(diǎn),從而可以在下次的講課中進(jìn)行補(bǔ)充,這樣一來就能夠很好的去完善教師的課程結(jié)構(gòu),這樣的話有利于促進(jìn)教師的進(jìn)步。如果教師和學(xué)生能夠堅(jiān)持這樣進(jìn)行交流的話,那么對(duì)于教師今后教學(xué)能力以及教學(xué)水平的提高,都是有一定的促進(jìn)作用的。

二、解決學(xué)生問題

對(duì)于小學(xué)生來說,他們正處于是一個(gè)求職知的關(guān)鍵時(shí)期,所以說在學(xué)習(xí)很多內(nèi)容的時(shí)候都會(huì)有一些比較奇怪的問題,這個(gè)時(shí)候就需要教師來進(jìn)行細(xì)心的回答,進(jìn)而可以去促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的形成。但是如何讓教師明白學(xué)生的問題是什么呢,這就需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)常性的交流和溝通,進(jìn)而去了解學(xué)生的問題。當(dāng)教師能夠比較及時(shí)的去了解學(xué)生的問題的時(shí)候,就能夠有時(shí)間和精力去解決學(xué)生的這些問題,當(dāng)學(xué)生的問題能夠被解決的時(shí)候,也能夠促進(jìn)學(xué)生今后對(duì)知識(shí)的理解。

例如,在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一部分的主要知識(shí)的時(shí)候,對(duì)于小學(xué)生來說他們的畫圖能力其實(shí)是比較弱的,因此在畫圖的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣奇奇怪怪的問題,這個(gè)時(shí)候教師要去多去了解學(xué)生的做題過程中所遇到的問題,進(jìn)而去把握一些學(xué)生的困難。說有的學(xué)生對(duì)于畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,不知道縱坐標(biāo)到底應(yīng)該怎樣畫以及它們之間為什么成90度等等這些問題,此時(shí)教師如果能夠和學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的交流的話,就能夠有效的去得到這些信息,然后教師要通過自己的查閱資料或者說去上網(wǎng)等等找到一些比較合適的答案來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,進(jìn)而幫助學(xué)生解決這些問題。當(dāng)學(xué)生的問題能夠被有效的解決的時(shí)候,學(xué)生也能夠愿意去和教師進(jìn)行溝通,進(jìn)而更好的幫助自己解決問題,這樣的一個(gè)過程是一個(gè)良性的循環(huán)。

三、縮小師生距離

對(duì)于小學(xué)生來說,很多學(xué)生都以為自己和教師之間的距離是非常遠(yuǎn)的,因?yàn)榻處煶嗽谡n堂上講解內(nèi)容之外很少和學(xué)生進(jìn)行溝通,這就導(dǎo)致了這樣的一個(gè)結(jié)果,因此教師要想去改變這種結(jié)果就必須要和學(xué)生多進(jìn)行溝通。當(dāng)教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行經(jīng)常性的溝通的時(shí)候,也就縮小了師生之間的距離,進(jìn)而可以在師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。

例如,在教授“不確定現(xiàn)象”的內(nèi)容的時(shí)候,這部分的內(nèi)容實(shí)際上的考點(diǎn)不是很多,所以說他主要是去培養(yǎng)學(xué)生的一些綜合素質(zhì),此時(shí)就特別需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通來更好的去理解這部分的內(nèi)容。比如說教師可以舉一些生活中的例子來讓學(xué)生進(jìn)行回答,并且還可以和學(xué)生進(jìn)行討論,這樣的過程也是和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程。通過這樣的一個(gè)過程,能夠很好的讓學(xué)生感受到教師其實(shí)離自己的距離是很近的,進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生活中將會(huì)愿意靠近老師去交流一些自己的想法。

總體看來,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生交流對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展和提高都是有一定的積極作用的,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授知識(shí)的同時(shí)也要去注重和學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生能夠把和教師進(jìn)行交流當(dāng)作自己學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)的時(shí)候,那么也就意味著教師和學(xué)生之間的距離更近了,這樣將有利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。另外,當(dāng)教師可以和學(xué)生成為好朋友的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生有一些比較危險(xiǎn)的想法時(shí)也能夠及時(shí)和教師進(jìn)行溝通,這樣對(duì)于維護(hù)學(xué)生安全也是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1]滿長峰.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(20)

[2]王正義.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究[J].中國電化教育,2015(08)

四川省資陽市安岳縣東方紅小學(xué)

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