如何運用繪本教學體現小學英語教育的核心素養

吳華

摘要：隨著新課改的落實和推進，我國在近年來邁入了全新的教學階段，以分數為先的應試教育時代已經成為過去，強調學生綜合素質強化和核心素養提升的素質教育時代悄然到來。在這一時期的教學當中，教師需要落實“以生為本，立德樹人“的教學理念，以全新的教學手段改變傳統教育當中存在的劣勢和不足，本文將以小學英語教學為視角，以繪本教學為手段，分析新時期教學當中教師該采取何種教學方法滿足不斷發展的教學需求。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;核心素養提升;策略分析

核心素養提升是近幾年教育界中的熱點話題，提升學生的核心素養不單單是對學生的新要求，對教師來說，也是一種新的嘗試和突破。以核心素養為重心的教學下，教師需要更加靈活的調整教學策略，通過不斷的創新與改革來提升教學與學生之間的適配性，而在英語教學當中，繪本教學作為近年來逐漸興起的一種新型教學手段，它打破了傳統教學的桎梏，為小學英語教學帶來了全新的風貌，本文將以小學英語繪本教學為切入點，淺析幾點教學策略，供廣大教師參考。

一、繪本教學打破單一課堂結構，提升教學深度

不同于傳統教學當中的理論化講解，繪本教學給予了教師更加多元化的解讀空間，因為繪本和教材有較大的區別，它以圖片為主，文字為輔，形象化的圖解了難懂的英語單詞、句子，更符合小學生的認知特點。在繪本教學的主導下，教師擁有了更加多元化的課堂設計手段，教師可以通過閱讀繪本，多媒體展示繪本，情景化教學還原繪本等途徑，多角度的詮釋英語知識，能夠打破傳統教學單一的課堂結構，給學生帶來全新的學習感受，極大程度的提升了教學深度。

舉個例子來說明，在講解字母以及簡單單詞的時候，教師可以使用繪本《A：Apple Pie》這本繪本重在讓字母融入到單詞中，并且可以學會簡單的動賓短語。通過一個蘋果派的故事，將26個字母串聯在了一起，每一幅畫都圍繞蘋果派展開，按照字母順序把一個完整的故事講了出來，故事化的情節能夠極大的削減教學的枯燥感，學生在閱讀的時候興趣會更加充沛，教師可以將繪本與教材內容相關聯，通過對比、重構等手段，將二者進行融合，能夠提升教學有效性。多元化的英語詮釋過程，能夠帶給學生全新的學習感受，學生通過英語繪本能夠看到英語的多樣性，學習興趣提升的同時，繪本多樣化的內容設計能夠激發學生的想象力，對學生的探索欲望強化和學習習慣培養都有著積極的幫助，能夠達到提升學生核心素養的目的。

二、以繪本為媒，創設情景化教學

繪本區別于傳統英語教材的最大特點在于它的故事性，因為以故事為軸，穿插了多樣化的知識，教師利用繪本去進行知識講解就會擁有更多的可能性。教師在教學中利用情景化教學，以繪本當中的故事為背景，以教材當中的知識為元素，將二者進行融合編排出舞臺劇，讓學生在繪本故事當中運用所學知識進行英語交流，這樣既擺脫了教學的枯燥感，學生也對知識有了更加深刻的理解和認識，能夠達到一舉兩得的教學效果。

例如在學習《Welcome back to school》這一課的時候，教師可以引入繪本《David goes to school》，這個繪本當中講述了調皮的大衛在校園當中不服從教師的管教，最后被教師懲罰做值日，得到老師夸獎的故事，繪本和教材有一個共同的主題，那就是“school”，教師可以將二者當中的重疊部分進行單詞替換、句子替換，將原本的繪本故事經過加工變成學生身邊的趣味小事，之后交給學生進行情景化演繹，在這種情景當中學生能夠利用英語完成對話，加深對于知識的理解，日常化的校園生活能夠帶動學生的回憶，將學生拉入熟悉的認識范圍當中，高效的完成知識內化和吸收，學生能夠在情景教學當中感受到英語的實用性，同時也能夠了解英語知識的使用途徑，對學生的英語綜合能力提升有著積極的幫助，貼近生活的場景還能夠幫助學生養成英語思維，對學生的核心素養提升有著積極的幫助。

三、通過繪本聯系生活

繪本一般以圖畫為主，通過文字來描述圖畫場景達到教學效果，因此教師在選用繪本的時候可以選取一些帶有生活感的繪本，通過繪本內容聯系生活，然后將英語教學帶進生活場景當中。例如在學習《happy birthday》這一課的時候，教師就可以選取同名繪本來進行教學，繪本當中主要講述了小主人公sam在生日這一天發生的趣事，教師可以帶領學生到戶外，去對繪本當中描述的場景進行演繹，然后再加入一些日常的口語化練習，增加英語的生活感，讓學生能夠感受到英語與生活之間的聯系，這樣不僅可以提升教學的趣味性，對學生英語應用能力的提升也有著積極的幫助，能夠取得良好的教學效果。除此之外，教師還可以在教室當中設立讀書角，在階段性教學當中以教學主題為中心不斷的更換讀書角中的繪本內容，讓學生能夠通過課外閱讀不斷的提升個人的英語知識儲備，同時養成英語表達的習慣，這對學生能力發展有著積極的推動意義。

結束語

綜上所述，在小學英語教學當中，教師想要通過英語繪本完成教學，達到提升學生核心素養的目的，需要在教學當中創新教學手段，以全新的教學理念優化學生的知識內化過程，讓學生能夠在學習英語的過程中感受到英語學科的價值和趣味，不斷的提升個人的英語綜合素養，進而達到預期的教學效果。

參考文獻

[1]吳良都.基于核心素養的小學英語繪本教學案例實踐研究[J].讀與寫，2020，17（30）：93.

[2]陳美金.基于核心素養的小學英語繪本教學案例實踐研究[J].讀與寫，2020，17（30）：52.

東莞市橫瀝鎮中心小學