多管齊下,培養(yǎng)自主能力

張春梅

摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能都開括學(xué)生的視野，補(bǔ)充課堂上沒(méi)有講到的知識(shí)，每一位教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，但也要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康、積極向上的書籍，對(duì)學(xué)生的閱讀成果給予鼓勵(lì)。本文從自主閱讀的重要性和自主閱讀能力的培養(yǎng)方式兩個(gè)方面，討論培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力的必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;重要性

無(wú)論小說(shuō)、散文、詩(shī)還是戲劇，背后一定都有一段故事，故事的背后則是人生百態(tài)，社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)在，只通過(guò)課本上的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法讓學(xué)生充分了解世界了，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是什么好事，這個(gè)階段的學(xué)生正是需要補(bǔ)充知識(shí)、完善思想觀念的時(shí)候，因此教師必須通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外書籍，來(lái)補(bǔ)充那些在課堂上沒(méi)有講到的知識(shí)。

1.自主閱讀的重要性

“書中自有黃金屋”，閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)最重要、最直接、最便利的來(lái)源，現(xiàn)在書籍的獲取也方便了，無(wú)論是紙質(zhì)書還是電子書，只需要?jiǎng)觿?dòng)手指就能獲得，但閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，要閱讀積極向上的書籍，還要將每一次閱讀的收獲記下來(lái)，便于之后的復(fù)習(xí)。

1.1自主閱讀能開拓視野

世界之大，無(wú)奇不有，七大洲、四大洋，每一個(gè)地區(qū)都有豐富多彩的文化和生命形式，還是學(xué)生的孩子們對(duì)這些地方充滿了好奇，但又不能親自過(guò)去看看，于是書籍就成了最好的媒介，一本好書可以讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，去想象文字背后所描繪的美麗景象，仿佛身臨其境般感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

1.2自主閱讀能補(bǔ)充課本上沒(méi)有的知識(shí)

閱讀作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)閱讀書籍來(lái)獲得更多的知識(shí)，因?yàn)椴还芾蠋熤v的再細(xì)致，終究還是課本上的內(nèi)容，而課本上的內(nèi)容又因?yàn)槠南拗?，不可能面面俱到，但是小學(xué)階段的學(xué)生又需要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，所以閱讀就成為了補(bǔ)充課本上沒(méi)有的知識(shí)最好的手段，通過(guò)閱讀課外書，學(xué)生能學(xué)到為人處世的方式、與人溝通的技巧、多樣的寫作手法等等，而這些都是課堂上教師不一定能講到，甚至被忽略的知識(shí)點(diǎn)。

1.3自主閱讀能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成課后自主閱讀的習(xí)慣，并且會(huì)主動(dòng)記錄下閱讀后的感受和書中的優(yōu)秀詞句，這也就意味著學(xué)生正在逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，開始掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，自律能力得到提升，意味著他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)會(huì)首先嘗試自己解決問(wèn)題，開始形成獨(dú)立自主的性格特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將得到提升，思維方式也會(huì)和那些沒(méi)有養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的學(xué)生不同。

2.自主閱讀能力的培養(yǎng)方式

教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)工作，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方式，同時(shí)還要注意書籍的選擇，要讓學(xué)生閱讀健康、正面的書籍，例如低年級(jí)的學(xué)生，由于這個(gè)階段學(xué)生的識(shí)字率較低，知識(shí)儲(chǔ)備也不夠豐富，教師可以先讓學(xué)生閱讀一些繪本或是字?jǐn)?shù)較少的短篇故事，先讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，方便后續(xù)更進(jìn)一步的培養(yǎng)。

2.1營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，營(yíng)造一個(gè)好的閱讀氛圍，能讓學(xué)生全身心沉浸到閱讀中，讓他們被書籍吸引，能自發(fā)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這種良好的閱讀氛圍在小學(xué)階段尤其重要，因?yàn)樾W(xué)生更容易受到周圍環(huán)境的影響，教師和家長(zhǎng)在閱讀氛圍的營(yíng)造中起著重要作用，一方面教師要利用語(yǔ)言暗示學(xué)生閱讀的重要，同時(shí)利用黑板報(bào)、裝飾欄等，讓學(xué)生能在教室的每個(gè)地方都能看到和閱讀有關(guān)的名言;另一方面，教師要溝通學(xué)生家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，配合教師的工作，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力有積極影響。

2.2定期開展閱讀活動(dòng)

教師可以通過(guò)定期開展“閱讀交流會(huì)”、“我的一本好書”這樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生與別人分享自己讀過(guò)的書，或者在課堂上組織學(xué)生通過(guò)閱讀課本上的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)題材或相似背景的故事進(jìn)行講述，或是利用表演的形式進(jìn)行展示，例如教師在講部編版五年級(jí)上冊(cè)的《牛郎織女》時(shí)，就可以組織學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的民間故事在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，還可以組織投票，讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出最有意思的故事，激發(fā)學(xué)生好勝心的同時(shí)，引起他們對(duì)閱讀的興趣。

2.3教授閱讀方式

學(xué)生不喜歡自主閱讀的很大一個(gè)因素是不知道合適的閱讀方法，只會(huì)將書籍內(nèi)容從頭看到尾，然后很快忘記前面講過(guò)什么，因此教師可以將閱讀方法教授給學(xué)生，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，慢讀、精讀是非常有合適且有必要的，教師要教會(huì)學(xué)生慢慢讀，仔細(xì)品味字里行間的韻味，這一方法雖耗時(shí)較長(zhǎng)，但能讓學(xué)生充分體會(huì)書中的內(nèi)容，適合于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中，教師務(wù)必要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生選擇合適的書籍，通過(guò)創(chuàng)造閱讀氛圍、開展閱讀活動(dòng)、教授合適的閱讀方式等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，既能豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，又能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能補(bǔ)充日常教學(xué)中沒(méi)有涉及到的知識(shí)點(diǎn)，為之后中學(xué)的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

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黑龍江省綏化市英俊小學(xué)