多管齊下,培養(yǎng)自主能力

張春梅

摘要：閱讀是語文教學的重要組成部分，能都開括學生的視野，補充課堂上沒有講到的知識，每一位教師都應該充分認識到閱讀的重要性，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，但也要注意引導學生閱讀健康、積極向上的書籍，對學生的閱讀成果給予鼓勵。本文從自主閱讀的重要性和自主閱讀能力的培養(yǎng)方式兩個方面，討論培養(yǎng)小學語文自主閱讀能力的必要性。

關鍵詞：小學語文;閱讀;重要性

無論小說、散文、詩還是戲劇，背后一定都有一段故事，故事的背后則是人生百態(tài)，社會快速發(fā)展的現(xiàn)在，只通過課本上的內容已經(jīng)無法讓學生充分了解世界了，這對于小學階段的學生來說不是什么好事，這個階段的學生正是需要補充知識、完善思想觀念的時候，因此教師必須通過引導學生閱讀有益的課外書籍，來補充那些在課堂上沒有講到的知識。

1.自主閱讀的重要性

“書中自有黃金屋”，閱讀是學生獲得知識最重要、最直接、最便利的來源，現(xiàn)在書籍的獲取也方便了，無論是紙質書還是電子書，只需要動動手指就能獲得，但閱讀過程中，教師應該注意引導學生，要閱讀積極向上的書籍，還要將每一次閱讀的收獲記下來，便于之后的復習。

1.1自主閱讀能開拓視野

世界之大，無奇不有，七大洲、四大洋，每一個地區(qū)都有豐富多彩的文化和生命形式，還是學生的孩子們對這些地方充滿了好奇，但又不能親自過去看看，于是書籍就成了最好的媒介，一本好書可以讓學生在閱讀的同時，讓學生充分發(fā)揮想象力，去想象文字背后所描繪的美麗景象，仿佛身臨其境般感受當?shù)氐娘L土人情。

1.2自主閱讀能補充課本上沒有的知識

閱讀作為一種學習活動，學生通過閱讀書籍來獲得更多的知識，因為不管老師講的再細致，終究還是課本上的內容，而課本上的內容又因為篇幅的限制，不可能面面俱到，但是小學階段的學生又需要豐富自己的知識儲備，所以閱讀就成為了補充課本上沒有的知識最好的手段，通過閱讀課外書，學生能學到為人處世的方式、與人溝通的技巧、多樣的寫作手法等等，而這些都是課堂上教師不一定能講到，甚至被忽略的知識點。

1.3自主閱讀能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

當學生養(yǎng)成課后自主閱讀的習慣，并且會主動記錄下閱讀后的感受和書中的優(yōu)秀詞句，這也就意味著學生正在逐漸養(yǎng)成主動學習的好習慣，開始掌握學習的主動權，自律能力得到提升，意味著他們在遇到問題時會首先嘗試自己解決問題，開始形成獨立自主的性格特征，學生的學習成績將得到提升，思維方式也會和那些沒有養(yǎng)成自主閱讀習慣的學生不同。

2.自主閱讀能力的培養(yǎng)方式

教師在培養(yǎng)學生的自主閱讀能力時，應加強對學生思想的引導工作，針對不同年級的學生采用不同的引導方式，同時還要注意書籍的選擇，要讓學生閱讀健康、正面的書籍，例如低年級的學生，由于這個階段學生的識字率較低，知識儲備也不夠豐富，教師可以先讓學生閱讀一些繪本或是字數(shù)較少的短篇故事，先讓學生對閱讀產生興趣，方便后續(xù)更進一步的培養(yǎng)。

2.1營造濃厚的閱讀氛圍

環(huán)境對一個人的影響是非常大的，營造一個好的閱讀氛圍，能讓學生全身心沉浸到閱讀中，讓他們被書籍吸引，能自發(fā)地進行閱讀活動，這種良好的閱讀氛圍在小學階段尤其重要，因為小學生更容易受到周圍環(huán)境的影響，教師和家長在閱讀氛圍的營造中起著重要作用，一方面教師要利用語言暗示學生閱讀的重要，同時利用黑板報、裝飾欄等，讓學生能在教室的每個地方都能看到和閱讀有關的名言;另一方面，教師要溝通學生家長，告訴家長環(huán)境對學生的影響，配合教師的工作，讓家長帶領學生進行閱讀，這樣才能對培養(yǎng)學生的自主閱讀能力有積極影響。

2.2定期開展閱讀活動

教師可以通過定期開展“閱讀交流會”、“我的一本好書”這樣的閱讀活動，讓學生與別人分享自己讀過的書，或者在課堂上組織學生通過閱讀課本上的內容，對相關題材或相似背景的故事進行講述，或是利用表演的形式進行展示，例如教師在講部編版五年級上冊的《牛郎織女》時，就可以組織學生對自己喜愛的民間故事在課堂上與其他同學進行分享，還可以組織投票，讓同學們評選出最有意思的故事，激發(fā)學生好勝心的同時，引起他們對閱讀的興趣。

2.3教授閱讀方式

學生不喜歡自主閱讀的很大一個因素是不知道合適的閱讀方法，只會將書籍內容從頭看到尾，然后很快忘記前面講過什么，因此教師可以將閱讀方法教授給學生，對于小學階段的學生來說，慢讀、精讀是非常有合適且有必要的，教師要教會學生慢慢讀，仔細品味字里行間的韻味，這一方法雖耗時較長，但能讓學生充分體會書中的內容，適合于各個年級的學生。

結束語

培養(yǎng)學生自主閱讀能力的過程中，教師務必要做好引導工作，為學生選擇合適的書籍，通過創(chuàng)造閱讀氛圍、開展閱讀活動、教授合適的閱讀方式等方法，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，提升學生對閱讀的興趣，既能豐富他們的知識儲備，又能幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，還能補充日常教學中沒有涉及到的知識點，為之后中學的學習打牢基礎。

參考文獻

[1]黃清吉.多管齊下，培養(yǎng)自主能力——小學語文自主閱讀能力的培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2021（03）：32-33.

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