小學(xué)語文課堂增效減負(fù)策略的實(shí)踐應(yīng)用探索

何新福

【摘要】隨著新課改的深入發(fā)展，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的負(fù)重成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，正確認(rèn)識增效減負(fù)策略的重要性，并對課堂教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的主觀能動性得以充分的發(fā)揮，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;增效減負(fù)策略;實(shí)踐應(yīng)用

前言

語文是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是一門基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)語文課堂中落實(shí)增效減負(fù)策略對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要作用。教師要以學(xué)生為本，建立和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生、課本和教師有機(jī)的結(jié)合起來，落實(shí)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以激趣為主作備好課

及時轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念并注重興趣的激發(fā)是增效減負(fù)的前提。在新課程改革的背景下，要想使小學(xué)語文課堂教學(xué)得到有效的提高，教師需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，往往只是注重學(xué)生成績的提高，忽視了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于課堂教學(xué)的重要性。教師在講臺上忙著“搬運(yùn)”知識，學(xué)生則在下面機(jī)械被動的接受灌輸，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體作用無法得到發(fā)揮，難以主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)自然無法取得良好的效果。因此，教師要應(yīng)用增效減負(fù)策略，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，注重在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。另外，備課對于課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的，教師要將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情有機(jī)的結(jié)合起來，制定出符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能更加清楚教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

2建立平等和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

平等和諧的師生關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)氛圍是增效減負(fù)的根本。以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡小，自我約束能力差，教師為了維持課堂教學(xué)的秩序，往往都是非常的嚴(yán)厲，對學(xué)生的錯誤大多以批評為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生對教師產(chǎn)生了懼怕的心理，課堂教學(xué)的氛圍也就變得壓抑和沉悶，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興致較低，對課堂教學(xué)產(chǎn)生的不良的影響。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，教師就需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，應(yīng)用增效減負(fù)策略，扮演好引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度看問題，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感覺到來自教師的關(guān)愛，以此來建立平等和諧的師生關(guān)系。在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生會更加喜歡參與課堂教學(xué)，主觀能動性也能夠得到充分的發(fā)揮，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。同時，教師還要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對于課堂教學(xué)是極為重要的，良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以將學(xué)生快速的吸引到語文學(xué)習(xí)中，在學(xué)生們互相影響下，學(xué)生的思想品質(zhì)和語文素養(yǎng)都得到了提升，課堂教學(xué)效率在潛移默化中也得到有效的提高。

3通過多元化教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的效率

教學(xué)方法的多元性、靈活性和有效性是增效減負(fù)的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需求。信息時代的來臨，為語文帶來改變，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使課堂教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐，應(yīng)用增效減負(fù)策略，結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來豐富課堂教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果在不知不覺間得到提高。同時，語文教材中有些內(nèi)容，如果還是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則難以理解和消化，而利用多媒體進(jìn)行展示，就可以更加形象直觀的展示出來，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能夠降低學(xué)習(xí)的難度。

例如，在教學(xué)部編教材中《草原》一課時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示美麗的大草原的圖片或視頻，同時播放《美麗的草原我的家》這首歌曲，馬上就吸引了學(xué)生的注意力，這進(jìn)教師再引導(dǎo)學(xué)生們說：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家是不是有一種置身在美麗的大草原上感覺呢？”通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生對草原形成了初步的認(rèn)識，快速的進(jìn)入到對草原這篇文章的探究當(dāng)中。從而體會到草原的遼闊和美麗，了解了草原的民族特色，有效的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

4結(jié)論

總之，在小學(xué)語文教學(xué)課堂應(yīng)用增效減負(fù)的策略對于提升課堂教學(xué)效率具有重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要重視增效減負(fù)策略的落實(shí)，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過建立良好的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，利用多媒體輔助教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于小學(xué)語文課堂增效減負(fù)策略的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 汪紅紅.中國校外教育.2019（26）

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