小學數學教育教學與信息技術深度融合探討

劉彩菊

【摘要】數學是與日常生活息息相關的重要學科，在小學數學教育教學工作中深度融合進信息技術，對于當下小學數學的教學內容、教學目標以及價值都帶有相當明顯的積極作用。本文通過對小學數學教學現狀，將信息技術引入其中的意義以及具體實施策略進行詳細地分析介紹，全面展示了信息技術與小學數學教育小學深度融合所產生的積極效果，期望可以為教育的創新實踐工作提供些許幫助。

【關鍵詞】小學數學教育教學;信息技術;融合

1小學數學教育教學現狀

低年級小學生的思維模式主要以具象形式為主，要將一些抽象的數學知識教授給他們是比較困難的。所以，在小學的數學課堂上，教師必須借助具體的形象或場景來方便學生對數學知識的理解。而高年級小學生的思維正在從具象到抽象思維過渡，他們已經可以開始從整體上把握事物，并且掌握一些抽象的概念[1]。所以，從總體而言，小學階段學生的思維發展并不處于同步的水平，而且主要以具象的思維為主，抽象思維還沒有發育完善。所以，在進行小學數學教學時，要依據這一特性來指定教學方法，方可以幫助學生抽象思維的發展，以及提高教學成效。

2小學數學教育教學與信息技術深度融合的意義

將信息技術融入小學數學教育教學中，有利于數學教學方法的多元化發展。學校和教師可以利用信息技術為小學生們提供一個方便自主學習的平臺，這種形式是傳統課堂教學方法的創新與改良。傳統的課堂通常為先教后練的教學結構，而翻轉課堂的方式則是要學生先學習后練習。翻轉課堂可以使學生在家通過觀看教學微視頻的方式來了解知識，從而提高自身的自主學習能力[2]。通過信息技術平臺，增強師生之間的互動，提高合作學習的能力。并使師生之間有了更好的理解和和諧的關系。在課堂上受到時間的限制，是無法將全部的探究內容完成的，而專題網站的建立，大可以彌補這一缺陷，使孩子們在課下的時候完成對知識的探索與拓展。小學數學教育與信息技術的深度融合也能促進高效的教學過程。現在小學數學課堂中已經融入了很多信息技術手段，如微課、慕課、電子書包等等，可以使學生在課堂上即時地完成在線練習，為教師的教學工作帶來了很多便利。而且，學生在完成之后教師還可以及時收到反饋的結果，一改傳統教學模式中受到時間空間限制的部分，為教學提供更多的資源選擇空間，合理規劃教學進度，并且搭建出一個公開交流的平臺，更加方便互動。最后，信息技術為小學數學教育還帶來了一項好處，就是生動了教學的效果。信息技術可以搭建出數學問題中的具體場景，使問題更加具象化，從而使學生的學習興趣更加高漲。教師還可以利用多媒體信息技術在教學中引入游戲。在傳統的小學數學教學模式下，數學的知識對于學生來說會比較乏味，而將游戲引入其中之后，可以將課堂氛圍很快活躍起來。信息技術將課本中以靜態形式表達的知識轉化為動態，更加方便學生理解與記憶，從而達到刺激學生積極性，提高學習效率的目的。

3小學數學教育教學與信息技術深度融合的具體策略

3.1多元化問題的呈現

在小學數學教育中，利用信息技術，創建信息化的主題場景，讓學生更好地理解并體驗它們。其策略的具體實施策略如下：一、多媒體是信息技術實踐的媒介，小學數學教師可以通過制作精美的多媒體課件，將生動的圖片、文字以及動畫等元素融入其中，來為學生營造出效果逼真的信息化場景[3]。而且，利用信息化技術創建出來的場景要結合學生可以理解的實際，這樣更容易吸引學生的注意力，產生共鳴并引發思考。二、將問題導入的策略。通常教師會通過提煉問題、進行提示、分析場景、明確性質和范圍等方法來將問題導入進教學課堂中。

3.2多種解決問題形式的引導

此種教學方法主要用于新課講解中，教師利用如課件、實物、計算機等多種形式相疊加的方法來使教學內容更加生動形象，增加學生新的體驗，并培養學生自主解決問題的能力。在教師進修課前準備時，將演示所需要的教具提前準備好，此教具可以包括但不僅限于實物。之后教師可以利用教具將問題的情景進行模擬具象化，讓學生們組成小組討論并獨立思考，在旁起到引導作用，最終在完成問題的解決之后，師生共同進行問題解決過程的總結與回顧工作。此外，小學數學教師還可以利用信息技術進行問題的對比轉化，根據以往的學習經驗，將現實實踐中的應用問題轉化為數學問題，將復雜的問題簡單化。并且通過將對象之間進行互相對比，在尋找方法解決問題。在這個過程中融入進信息技術，可以使未知對象更容易地向已知對象轉化，并進行對比，使學生可以一目了然觀察到二者之間的關系，之后將詳盡的解答過程總結出來。還有一種解決形式便是“試誤”，試誤的意識是給學生充分的空間來表達自己的想法，集思廣益，而后在教師的引導下，學生得以對真實的答案得到了解。其具體的實施方法可以表現為：讓學生對教師提出的問題進行自由思考與探討，而后，使學生將自己對問題的第一看法表達出來，教師在征集完學生的不同意見之后進行引導，最后通過認知的沖突來使學生完成對知識的構建。

4結束語

信息技術可以將知識更加直觀具體地傳遞給學生，將它與傳統教學模式合理地結合運用，可以更加全面地滿足學生的學習需求，優化學習體驗、提高學習積極性并完善教學效果。

參考文獻

[1]陳治勇. 信息技術與小學數學教學深度融合的研究[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2016， 484（06）：43-43.

[2]張憲. 信息技術與小學數學教學深度融合研究[J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（46）：192-192.

[3]孔偉. 淺談小學數學教學與現代信息技術的深度融合[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊）， 2017， 000（009）：985.