淺談幼兒園科學教育活動中存在的問題及對策

張聰

【摘要】幼兒園科學教育，是幼兒園教育體系中十分重要的一個環節。雖然幼兒園科學教育取得了很大的進步，但是還真是存在很多的不足。目前幼兒園科學教育中存在的主要問題有教育內容的選擇和安排不合理、組織形式和方法不恰當、評價體系不完善等問題。針對這些問題提出的對策主要有合理安排幼兒園科學教育活動的內容、采用多種形式組織科學教育活動，不斷完善評價體系等。

【關鍵詞】幼兒教育;科學活動;課堂教學

1問題提出

社會的發展、教育的變革、人類對科學本身及人自身主體性認識的不斷深化對幼兒園科學教育的內涵、價值取向、目標構成、科學教育的內容、組織策略及評價都提出了新的要求、新的挑戰。但總體而言我國幼兒園科學教育的研究起步晚在具體的實踐活動中仍然有許多問題。因此對當前我國幼兒園科學教育中的問題進行探討、分析原因、研究對策是幼兒科學教育發展的必然要求也是促進幼兒身心全面發展的客觀需要。

2存在問題

2.1科學教育內容的選擇和安排不合理。

幼兒園的科學教育內容偏重于學科，而輕視生活化的教育。在幼兒園的科學教育價值中包含兩種方面，學科取向問題，生活取向問題?？茖W取向問題是指針對幼兒園的科學教育發展為主要發展方向，教師的教學任務一般是從簡單問題開始入手，進行單一變量的情景和綜合式的操作來強調科學現象的根本原理。但是我國的幼兒教育方式遠離了幼兒學習的興趣和需要，幼兒在這種教育模式下獲得的是死板的科學知識。

2.2幼兒園科學教育的組織形式和方法不恰當。

教師在科學教育方面存在著誤區。有些幼兒教師在科學知識領域存在著嚴重理解匱乏，對科學的研究活動開展中沒有明確理清價值觀和能力等培養，因此導致了幼兒園的科學教育中教師的探索科學的可行性方式，有一點原因是幼兒科學教育的理論發展的時間比較短。因此，想要讓每一位幼兒教師全面的理解科學本質和科學形成的過程等并非簡單的事。

2.3科學教育的評價體系缺乏。

與幼兒園科學教育相關的評價體系較少，且主要是階段性評價，缺乏最為重要的過程性評價，這些評價體系，將會導致教師過于重視幼兒科學教育的結果性，而非過程性。此外，根據現階段的幼兒園的科學教育的相關活動現狀分析，幼兒童年時間逐漸的被減少，幼兒被送到各種輔導班，迷戀“天才兒童”，過度的追求幼兒智力發展，而輕視了科學教育和生活教育。

3解決策略

教師正確認識幼兒科學教育活動及在幼兒園中合理實施，才能發揮幼兒的主體性、激發其好奇心和求知欲，培養其創新能力和良好的科學素養。首先，最后，要重視對科學教育或頂的評價?？茖W教育活動要想收到良好的教育效果，需要家庭、幼兒園和社會的共同努力，共同完成科學教育的任務。

3.1合理安排幼兒園科學教育內容。

教師要了解幼兒科學教育領域的目標、教育內容、教育方法。其次，在活動實施過程中，合理安排科學教育活動的內容、相關物質材料的提供、巧妙地組織教育活動，并在活動中給予適當的指導，重視抓住生活契機進行教育。孩子們的科學探究從身邊的事物開始，還有益于孩子們真正地理解科學、熱愛科學。孩子們會感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

自然界有各種各樣的植物，通過觀察和探索，幼兒感受到植物種類繁多，應給幼兒提供更多的機會接觸和探究植物，教師可以引導幼兒觀察、探究周圍環境中的各種植物。過程中，幼兒能夠通過自己的觀察和探究發現植物的特點，了解植物的生長過程及變化規律，還可以使幼兒感受到自然界的奇妙和植物頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關愛與呵護植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。動物是人類的朋友，小朋友對小動物濃厚的興趣，我們生成了以“可愛的小動物”系列活動?；顒又?，創造了讓幼兒直接感知和體驗的機會，通過不同的途徑采用多種形式幫助幼兒感知并積累有關常見小動物和珍惜動物的基本特征、生活習性以及奇聞趣事。運用多媒體等技術，給幼兒多方面的刺激，讓幼兒認識到這些動物珍惜在哪里，并了解他們的生存現狀，從而培養他們保護動物的意識。

3.2采用多種組織形式

對于幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生。幼兒科學教育應更多地在一日生活中隨機生成。要敏銳的觀察到幼兒隨時出現的探究興趣和關注的熱情，隨機生成系列教育活動。如在農歷新年過后，常有幼兒在袋中藏幾粒瓜子偷偷與同伴分享，這種情形我們也沒過多阻止，而是讓小朋友帶些瓜子，我們收集了有關資料，讓幼兒在盡情品嘗之余了解瓜子的生長及不同瓜子的不同特點。最后我們還利用吃剩下的瓜子殼做了幅粘貼畫，并在其中滲透怎樣利廢為寶的環保教育。

利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象，會使他們發現和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，這為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和實際背景。我讓幼兒運用實物在游戲化的場景中進行操作，幼兒將自己的生活經驗運用到游戲中，體驗到球體狀物體的優點和特性，讓幼兒在活動中成功的進行了探索。在愉悅的情境中得到了深化感知。

幼兒教育階段重點進行的是認識能力和科學能力的教育，需要幼兒從小培養出從科學的角度看待問題，培養他們的探索興趣和欲望，這才是幼兒科學教育的重要內容。

參考文獻

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[2]馬瞬琴《幼兒科學探索活動中教師提問的設計》 學前教育研究 2009

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