淺談初中歷史教學方法

童彥科

【摘要】在初中歷史教學過程中，因受傳統教學形式的影響，教師一貫采用灌輸式教學，導致學生產生厭學心理，影響了學生歷史學習成績下滑，課程教學效率降低。教師在歷史教學中，應該確立以學生為主的教學觀念，突出學生的教學主體地位，讓學生充分發揮他們的主導作用。教師要探究新穎、充實的教學方法，以提高學生的學習興趣和學習主動性，并及時指引學生自主地探究問題和解決問題，遵循學生的個性化發展，提升學生創造性思考能力，對此，本文論述了初中歷史的有效教學方法，并提出以下幾點建議，以促進學生全面發展，提高教學效率。

【關鍵詞】初中歷史;教學;方法

前言

初中歷史學科是有關于人文知識的科目，涉及到的知識面廣泛且復雜。教師在教學過程中，不僅要給學生講授課本知識，還要涉及到人類歷史的發展，有助于拓展學生知識空間，還可以培養學生運用發展、長遠、客觀的眼光去看待事物問題。因此，教師在教學前，要充分地做好構建課程結構，利用新穎的教學方式，了解學生的歷史學習情況和掌握知識的程度，選用適當的教學方法來進行歷史教學。學生通過教師的指導進一步了解歷史文化，提高自身的學習效率。

1初中歷史課程的特點

歷史課程不同于其他課程，其科目有獨特的特點。例如初中的歷史課程，它所包含的教學內容有世界的歷史發展和中國的歷史發展，其中主要講述了歷史事跡、具體時間、人物、以及現象等歷史概念。歷史發展具有必然性的特點，并體驗了其時代精神。初中歷史課程教學要求學生從中學會吸取古代人類所創造的優秀文化成果，積極地體會歷史文化精神，讓學生樹立健全的人格形象。在構建課程結構上，初中歷史課程教學主要以學生為主，創設學習主題的教學方式，遵循學生歷史學習情況。

2歷史教學方法的策略

大多數初中學生在學習歷史時都會感到困難，經常對于一些復雜的歷史事件關系感到沒有頭緒。出現這種情況的原因就在于，學生在學習過程中沒有找到恰當的學習方式。因此，就需要教師在歷史教學過程中，重視學生的個體差異，創建良好的教學方法，并及時指引學生在日常的學習當中找到適合自己的學習方法，以快速地掌握歷史知識。學生學習歷史課程，與學習數學科目是一樣的，都需要他們進行思考問題，積極鍛煉思維能力，并通過思考問題來促進學生歷史思維的靈活發展。對此，提出了以下幾點提高初中歷史課程教學方法的策略。

2.1創設教學情境，激發學生學習興趣

有趣的教學情境創設，不僅可以提高歷史教學的效率，還可以激發學生的歷史學習興趣。教師在課程教學過程中，積極引導學生主動探索學習，以提高學生自主思考與解析歷史課程中遇到問題的能力。在歷史課程當中所有的歷史事件都是真實發生過的事件，具有特定的時代背景。對此，初中歷史教師在教學過程中要創設一定的教學情境，以便學生清晰直觀地學習抽象的歷史知識【1】。

例如，在學習人教版七年級上第三單元《統一國家的建立》這一課時，教師可以通過多媒體技術，為學生播放《秦王掃六合》的相關影片，將學生快速帶入到教學情境當中，引導學生掌握秦朝建立中央集權與秦始皇統一的方法和用途。初中學生具有較大的好奇心和探索問題的性格特點，對歷史事件有著較少的理解，缺乏理性分析問題的能力。初中歷史教師要精心創設教學情境，結合教材資料，利用影像資料、圖片資料等，從而激發學生的歷史學習興趣。

2.2開展合作小組，活躍英語課堂氛圍

在初中時期的教學模式中，離不開小組合作這種教學方式，開展小組合作不僅有助于提高學生之間相互探究能力，還可以促進他們團隊意識。在歷史課程教學中，教師根據學生歷史學習掌握程度以及個體差異的不同，對學生進行分組合作，以促進學生之間的相互溝通，取長補短，互相激勵，并主動參與課程學習歷史知識，活躍課堂氣氛，從而達到共同學習的目的。

例如，教師在講授七年級上第二單元《國家的產生和社會的變革》這部分內容時，首先組織學生共同探討“什么是分封制”這一問題;其次再把學生按照歷史學習程度不同劃分成幾個小組，合作小組內成員結合課本知識，進行詳細的探究問題及答案。在課程教學過程中，教師在不斷地指引學生，利用比較方法或者圖像方法來理解一些難以學習的教學內容，以培養學生自主學習能力和探究能力。

2.3利用多媒體技術，提高教學效率

隨著現代化科技的發展，教學模式的開展越來越離不開多媒體技術的融合。歷史教學內容與多媒體技術的有效結合，不僅可以提高教學效率，還能夠突破傳統教學方式，為學生構建新型的、適當的教學方式，便于激發初中學生的歷史學習興趣，提升他們的學習效率。借助多媒體技術將歷史課程內容以圖像、聲音、文本、幻燈片等方式展現在學生眼前，以激發他們的學習興趣，提高學習質量。從而促使學生對歷史問題的探索與研究，進一步提高歷史的教學效率。

例如，通過學習人教版的七年級第四單元《政權分立與民族融合》這一部分內容，教師在講解《北方民族大融合》時，可以先將相關教學內容利用多媒體技術為學生展現出來，讓學生了解什么是民族融合，并掌握民族大融合的概念。學生在自學前通過觀看多媒體，有助于幫助他們清理自學障礙，以提高學生的學習效率【2】。

3結語

總而言之，在初中的歷史課程教學中，有效的教學方法不僅可以讓學生學會歷史文化知識，還能夠使他們熱愛歷史這門學科，激發學生對歷史的學習興趣。歷史教師在教學中始終堅持以學生為主體的教學理念，積極創設新穎的教學情境，提高學生學習效率，實時更新傳統的教學模式，利用多媒體技術手段，讓學生充分了解歷史、學習歷史、感受其中的時代文化精神，從而確立正確的世界觀。

參考文獻

[1]賈旭冰.淺談中學歷史教學法[J].泰安教育學院學報岱宗學刊， 2000， 000（002）：89-90.

[2]李江宏.淺談中學歷史教學方法[J].科技創新導報， 2010（22）：157-157.