淺談小學信息技術教學策略

梁標

摘要：隨著社會信息化程度的不斷提高，遠程學習項目的迅速發展以及課程改革新階段的全面推進，信息技術課程已成為小學的必修課程。但是，由于實際條件的限制，小學的信息技術教學還處于起步階段，仍然存在許多困難和問題，直接限制了學生的學習和信息技術的發展，促進了可持續發展和普及。

關鍵詞：信息技術，面向生命的培訓，策略討論

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-185

信息技術是中小學必修課，是學生未來學習和生活必不可少的工具，對人類具有重大影響。但是，大多數小學在信息技術教學中面臨許多困難和問題。一些學校甚至開設了“時間表”課程，這對學生的學習產生了重大影響，并阻礙了信息技術的普及和發展。

一、小學信息技術教育的現狀

1.對信息技術的誤解，一種單方面的信息技術教育方法。許多小學領導者對信息技術的學習和掌握水平較低。他們只是將信息技術等同于計算機，并將信息技術教學視為計算機教育，這意味著要教學生打字，上網，聊天和玩游戲。管理人員沒有意識到信息技術對未來學習，生活和工作的影響，沒有意識到這將是新一代生活的必要工具，并且認為信息技術距離他們還很遙遠，支付的費用不足注意。一些學校領導甚至認為信息技術是學生享受網吧和游戲的主要原因。這會使學生變得更糟，他們可能只是用棍子殺死他們，而不是參加信息技術課程。

2.由于信息技術作為長期未開放的小學學科，受到每個學校和家庭條件的不同限制，并且學生的知識水平和活動水平各不相同。首先，家庭條件較好的學生因為在家中擁有計算機而具有更好的計算機技能。相反，在家中沒有計算機的學生的計算機技能則差得多。其次，由于學生來自不同的地區，有著不同的學習環境，在不同的地方開設了不同的信息技術課程（一些農村小學根本沒有開放并且沒有計算機），所以一些學生的計算機技能更高，有些則不知道怎樣入門，這在一定程度上給教師教學帶來了許多教育方面的困難。

3.目前，信息技術課程的大部分內容都是基于課堂活動和實踐，并且大多數教師使用基于任務的教學方法來實現課堂教學目標。但是，學生在基礎知識上的差異也會導致接受和吸收新知識的能力上的差異，這將不可避免地導致學生完成任務需要大量的時間，而小學生們很難有太多的時間花費在信息技術課程上。

二、如何改善小學信息技術教學的現狀

1.糾正課程偏差，在學校教學中采用適當的教學方法。小學學校應符合新課程標準的要求，開放所有信息技術課程，并同時利用課余時間適當開放計算機室，讓學生上網，收集資料，鞏固課堂知識并在老師的帶領下完成課后練習。由于小學生很少使用計算機，因此大多數學生仍是第一次接觸，對信息技術課程也是充滿了好奇心，但也很困惑。

（1）正確指導和鼓勵興趣。教師應根據學生獨特的心理特征和內在條件，通過學習來充分利用當前具備的資源和在線資源，以激發他們的好奇心，培養學習興趣并逐步引導他們。學會獨立學習，增強學生的創新和自學能力，讓他們認識到信息技術學習的重要性以及信息技術對他們未來生活和學習的廣泛影響，并使他們逐漸專注于信息技術課程，而不是將所有課余的時間拿來休閑和娛樂課程。

（二）營造民主、和諧、寬松的學習氛圍，樹立合作精神。所有信息技術課程的教學活動不僅是學生個人學習任務的完成，更是學生團體共同參與的結果。由于學生智力和人格因素的差異，他們的認知和操作水平也存在很大差異，因此民主與平等，尊重與信任，互助與合作以及共同參與之間的師生關系是終身的發展。因此，教師應幫助學生營造民主、和諧、輕松的學習氛圍，使學生能夠參與協作。對于那些基礎能力較為薄弱而又沒有勇氣進行協作的人，教師應該驗證自己的能力，并經常積極地指導他們，并鼓勵他們增強自信心和積極參與協作的熱情。

（3）建立興趣小組，培訓對此有更多興趣的學生，并通過比賽促進晉升。自1980年代以來，我國一直舉辦全國青年信息學奧林匹克競賽和全國中小學計算機工作競賽等競賽，相關競賽也在省、市、縣舉行。作為一名信息技術老師，我們應該根據學生的興趣愛好創建學科興趣小組，對學生進行特定專業的培訓，鼓勵他們參加相關的比賽，增強他們的競爭意識，同時促進信息技術培訓。

2.將生活方式融入課堂的小學信息技術教學中。

（1）增加以生活為導向的內容，使學習更貼近生活。我們必須首先找出教學的目的，教育的主要目的是使學生有機會運用所學知識并吸收生活中的實踐知識。然后，我們應該在教學中貼近生活，讓學生知道將來可以在生活和工作中使用哪些知識。

（2）減少不必要的知識培訓。隨著學生了解信息技術，他們自然可以掌握許多信息技術技能，因此不應將教學實踐浪費在不必要的教學上。同樣，要教學生自主學習，您可以告訴他們幾個適合小學生獨立學習的學習站點，以幫助學生更快地學習使用信息技術。

（3）確定簡單的學習任務，理解“學習”與“使用”的有機結合，激發學生的積極性。讓我們以最簡單的例子為例：通過教學生學習Word，可以確保學生在Word中撰寫作文，以便學生可以在論文寫作過程中熟悉Word的用法，并提高學生的學習興趣。通過學習“繪圖”工具，您可以向學生展示精美的圖片，以便學生了解“繪圖”工具的實際用法。類似的教學可以增強學生在課堂上學到的知識。

三、認真計劃引入新課程以激勵學生

經驗證據表明，開設新課程不僅是吸引學生注意力并迅速將學生轉變為學習內容的有效途徑，而且是激勵學生發展學習動力的關鍵因素。在教學中，我們發現老師的教學方法和內容選擇是真正希望學生快樂學習的一個方面，但更重要的方面是學生渴望獨立學習的愿望。只有學生需要學習時，他們才會有學習的熱情，然后他們才會對學習產生興趣。他們將有更多的學習主動性，并能夠長期保持學習熱情。他們將認真對待課堂教學過程，獲得新知識并提高技能。

綜上所述，中小學信息技術教育過程中存在許多困難和問題。除了解決軟件，硬件和基本硬件問題外，信息技術培訓還應加強對學校領導和專業人才的培訓。在實踐教學技巧方面。也是實施信息技術教育的保證人。教師應探索新的模式，以提高教育和培訓的有效性，從而有效地促進信息技術教育的發展。

參考文獻

[1]王蕊濤.小學信息技術課堂教學的幾點做法[J].山西電教，2010（4）.

[2]蘇忠.《圖片的移動》教學設計[J].中小學信息技術教育，2003（8）.

廣東省佛山市順德區陳村鎮青云小學