核心素養下小學語文高效課堂的構建策略

劉偉

摘要：如果小學語文教師想要發展小學生應具備的重要特征和技能，以適應他們未來的生活發展，甚至滿足未來社會發展的需要，則他們需要在其核心課程中納入基本的素養概念。這種新的教育理念可以在課堂上進行教學。為了發現這一點，將開展適當的教學活動，以提高語文的效率，并滿足新時代更多小學生的需求。

關鍵詞：中華小學;基本素養教育的概念;訓練策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-232

小學正處于學生科學和系統學習方法發展的關鍵時期，其作用是為學生學習語文奠定基礎。然而，不發達的小學生的心理和生理方面使他們很難長時間集中注意力，而且他們很容易被課堂以外的事物所吸引，這也給教學帶來了挑戰。在此基礎上，教師若要更好地提高課堂教學質量，就需要改變傳統的教學觀念和教學方法，并根據學生的學習態度和認知學習積極發展更加多樣化和有趣的教學方法。我們可以更好地實現有效的教學和有效的學習，并為有效的課堂發展奠定基礎。根據我自己的教學經驗，本文希望通過教學研究的三個方面來提高有效的課堂效果，從而真正實現語文初等教育的目標，為學習奠定基礎。

1.語文教學的重要性，這取決于基本的讀寫能力

語文是一種可以幫助學生學習母語和使用該語言的實踐技能的東西。它具有強大，全面和實用的性質。在小學教育中，語文是小學生學習語文技能和從小就可以使用語文的重要課程。教師需要充分考慮語文學科的真實特征，同時結合小學生語文學習的實際結構，促進小學生健康成長，提高語文效能。

在這種情況下，小學語文教師遵循基本的識字概念，并思考如何基于這種教育理念創建有效的語文課堂。它的重要意義可以體現在：

尤其是，老師們開始基于基礎素養的教學，這可以幫助小學生更好地理解課文，發展良好的語言素養和理解能力，并提高他們使用語文的實際能力。第二，教師開始根據技能型人才培養的基本概念進行教學，這可以有目的地實現小學生的思維能力，從而在思維教學過程中有效地提高他們的個人思維素質。最后，教師開始根據基本素養概念進行教學，這些概念可以使小學生獲得更好的文學影響力，巧妙地提高審美素養，并逐步塑造基本的語文素養。

2.以基本素養為指導的有效語文課建設策略

（1）認真準備課程是建立有效課堂的前提

課前準備是課程的準備，也是課程上需要說的內容的準備。此過程等效于策略過程。作為老師，備課也是最基本的家庭作業。如何準備課程，準備什么以及如何準備是每位老師在準備課程時應考慮的一些關鍵問題。通常，培訓材料應針對課程進行定制。教師應深入研究教材，并分析和研究教材的內容。首先，他們需要知道內容。學生的準備工作必須考慮學生的實際學習情況，學習特征，他們理解和吸收知識的能力以及課堂中可能出現的一些情況。在設計課程時，請充分考慮許多方面，以便使課堂變得活躍而有效。預備教學法意味著，假設教師對教科書和學習條件有一定的了解和知識，則教師必須制定有針對性的教學計劃，以合理地教授所用的教學方法，聯系方式，教學方法。風格和什么教學方法容易理解。例如，對于某些更具哲學性或抽象性的教科書，教師可以使用演示技術或現代多媒體教學技術來減少學習困難，提高學生的理解力并提高課堂效率。簡而言之，只有認真準備課程，才能將老師帶到課堂。

（2）利用多媒體和聰明的教學來激發學生的興趣

多媒體培訓是快速，有效和生動的。傳統的小學語文教學方式比較簡單，學習過程中師生互動少，導致師資培訓不足，課堂教學更加開放，學生更容易獲得學習環境。介紹教學的好方法通過使用多媒體教學方法，教師可以更好地系統地整合他們的思想，并幫助學生通過電影，電視，音樂，動畫和其他形式快速理解知識，形成直觀生動的印象，避免模糊的解釋，并進行機械化的講道。激發學生的情感，增強學生的評估和審美能力，使學生和作者達到最大的思想共鳴，視聽教學功能的結合增強了學生的審美能力，調動了整體課堂氣氛。

例如，在解釋“夜間課程”課程時，老師設計了一個使用多媒體的教室。作者使用大屏幕顯示了一些漂亮的圖片。圖片中的夜景非常美麗，明亮的月光，耀眼的星星，深藍色的天空，步行，飛鳥，街道附近的花草樹木。有一陣子，老師為學生們朗誦了《無聲之夜的思想》這首詩。多媒體課程可以給學生帶來更美好的體驗，使學生對課文的內容有更好的理解，并有更多的時間來記住課文。在小學語文課堂中使用多媒體激發了學生對生動教學方法的興趣。

（3）有效運用小組訓練

自新課程改革以來，群體合作課程模式一直是關注的焦點。它是提高學生的全面學習能力的重要教學方法，也是增強學生的學習主動性和發展學生作為積極學習者的作用的重要教學方法之一。因此，教師應根據相關內容整合小組教學方法，既可以提高課堂教學的有效性，又可以發展學生的綜合學習能力。例如，在講授“僅一個地球”的課程時，老師可以先將學生分為不同的學習小組，然后老師提出教學問題，以便每個小組都可以進行研究性學習活動。例如，基于對文本主旨的事先理解，老師問了三個問題：“地球太可愛了-為什么”，“地球太容易破解-為什么”和“我們無處可去，為什么，然后推動小組探索性學習活動。此外，在小組學習中，教師應在不同的小組之間走動，即防止個別學生偏離正確的學習路徑，而且應及時為學生提供正確的教育，以確保小組順利進行。合作。在這一教學過程中，學生自然可以對文本的主要概念有更深刻的理解，從而喚醒學生對環境的理解，并最終成功實現預定的教學目標。

總而言之，小學語文教師應開設有趣而有效的教學班。通過多媒體設備，趣味游戲和開放性活動，應優化教學方法，并應采取多種教學方法，以鼓勵學生主動學習。要在一個良好的學習環境中學習，根據他們的能力教給學生，關注他人，并通過創建有效，全面和人文主義的語文小學課堂來不斷擴大學生的知識積累。

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