新課程理念下的小學(xué)語文文言文教學(xué)探究

蔣玉娣

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，一些文言文文獻被選入小學(xué)語文教科書。閱讀文言文是學(xué)生了解傳統(tǒng)中國文化的基礎(chǔ)，也是每位小學(xué)教師的職責(zé)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和探索文言文。但是，由于文言文教學(xué)所占的份額相對較小，教師對文言文的研究和思考還不多，因此迫切需要發(fā)展和實踐文言文教學(xué)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;教學(xué)實踐;培訓(xùn)教室

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-246

盡管語文的基本知識與小學(xué)生的生活密切相關(guān)，但文言文卻與我們現(xiàn)代的生活語言相去甚遠，結(jié)果，小學(xué)生感到有點難以理解。據(jù)不完全統(tǒng)計，幾乎有45%。表示不喜歡學(xué)習(xí)文言文或認為學(xué)習(xí)文言文是無用的，這迫使教師面對前所未有的挑戰(zhàn)。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文是當(dāng)前語文基礎(chǔ)教育中亟待解決的問題。這也是我們在教育改革中必須認真對待的一個問題。

一、小學(xué)語文和文言文的現(xiàn)狀

（1）教師對語文的重視不夠

然而，隨著近年來“民族語言熱”的發(fā)作，從我們小學(xué)的語文課來看，這種情況還沒有出現(xiàn)，筆者認為主要原因應(yīng)與教師的過失有關(guān)，這種心態(tài)在很大程度上是由于對教材和教學(xué)目標(biāo)的理解不正確。從當(dāng)前針對小學(xué)的多層次語文教科書來看，文言文的文章很少，而且大多數(shù)都安排在小學(xué)高年級。這樣的教材布局將不可避免地會讓教師忽略它。他們認為，在現(xiàn)階段教授文言文不是主要內(nèi)容，而只是口味，可以輕松地以樂觀的態(tài)度談?wù)撍！?br>