學前教育專業鋼琴教學的創新探索探究

肖晨潔

【摘要】學前教育主要是為幼兒的成長和發育創造良好的環境和氛圍，其教學的目的是培養幼兒的核心素養，幫助幼兒養成良好的習慣，推動幼兒的全面發展。因此，在教學的過程當中需要重視藝術教學，重視不斷的提高幼兒的音樂素養，增強藝術審美。鋼琴教學有助于培養幼兒的音樂感、節奏感，培養幼兒的音樂素養，是學前教育專業音樂教學重要環節。本文主要探究分析了學前教育專業鋼琴教學的創新策略和方法，希望對鋼琴教學的有效開展有所幫助。

【關鍵詞】學前教育專業;鋼琴教學;創新策略

隨著學前教育專業教學改革的不斷深入，需要明確教學的目標，促進幼兒的全面發展。教學活動開展過程中，需要重視培養幼兒的音樂審美和技能，提高幼兒的音樂素養。鋼琴教學是學前教育專業音樂教學重要環節，在培養幼兒的音樂感、節奏感、音樂審美和音樂素養方面發揮著重要的作用。在不斷的發展中，需要根據幼兒自身的特性以及教學的目標，不斷的創新教學的方式、幼兒參與課程學習的方式、考核評價的方式等，推動學前教育專業鋼琴教學的改革與創新，強化教學的質量效果。

1強化課程導入學習

在課堂教學之前，教師可以針對課堂教學的內容，引入與課程教學相關的案例、動畫、視頻、故事等，通過這樣的方式吸引幼兒的注意，促使幼兒將注意力集中到學習當中，調整好學習狀況，增強教學的效果。而且，通過這一環節的教學，幼兒能夠對將要學習的鋼琴曲有更加深入的了解，有助于活躍課堂，促使教學更加的生動有趣。

例如，在學習《鋼琴的基本演奏與音符認識》這一課的時候，教師不能直接就講述相關的理論、技巧，這樣無法調動幼兒的興趣和幼兒參與學習的積極性。此時，教師可以引導幼兒哼唱《小紅帽》，并講述《小紅帽》的故事，讓幼兒在哼唱的過程中掌握基本的旋律。之后，在教授幼兒學習讀譜，并演示相關的技巧。最后，引導幼兒練習。通過這樣循序漸進的方式，增強教學的效果。

2強化小組合作學習

幼兒參與學習有其自身的特點，幼兒對于自身感興趣的事物有著極強的好奇心，他們樂于主動的探索感興趣的事物和內容。因此，在教學的過程當中，教師需要重視激發幼兒學習的主動性和創新性。通過這樣的方式，促使課堂教學的氛圍更加的活躍，有助于幼兒積極的參與教學活動和教學實踐，強化教學的質量效果。在教學的過程當中，教師多組織幼兒參與小組合作、強化小組互動，并設置小組間的比賽，增強幼兒參與學習的主動性和積極性。而且，在小組一起解決問題的過程中，強化了多學習的理論和技巧，有助于查缺補漏，還有助于培養了幼兒的合作意識、自主學習的意識。在開展小組教學的過程中，需要科學和劃分小組，根據幼兒實際學習的情況，真實的掌握程度等進行劃分，綜合的考慮和分析幼兒的性格特點、學習能力等，促使不同層級的幼兒間互補搭配，相互監督、相互幫助、共同促進，促使小組更加的優化。

例如，在學習鋼琴的基礎原理知識、演奏技巧方法、作品的鑒賞和分析等的時候，就可以借助小組合作的方式進行，教師科學的提問，如“和弦的構成有哪些？鑒賞和分析《音階歌》，談談你的看法和感悟？”之類的問題，讓幼兒在小組討論的過程中自主的解決問題，補充教學中沒有涉及到的知識。在學習曲目讀譜或者是技巧、姿勢等的教學時，合理的將教師的講解與小組合作學習結合起來，強化教學的效果。通過小組合作學習、小組比賽競爭的方式，促使幼兒互相激勵、互相促進，激發幼兒演奏鋼琴的興趣。

3強化師生間的互動交流

學前教育專業的教學，需要根據幼兒的特性展開，重視強化教師與幼兒間的互動交流，要養成良好的、和諧的師生關系。教師在教學的過程中要善于提問;要積極的鼓勵幼兒大膽的參與討論和交流，發表自身的看法和見解;要主動的參與到幼兒的學習活動當中。通過互動交流了解和掌握幼兒的興趣點，掌握幼兒參與課程學習的情況，進而調整教學的任務和課程布置，促使教學更具有針對性，教學的方式和教學的內容更豐富、更能激發幼兒參與學習的興趣和積極性。

例如，在課堂學習的過程中，要多設置一些問題，為互動交流提供機會。在新課程教學開始之前，可以提問幼兒上一節課所學的理論和技巧等，在交流討論的同時，鞏固了所學的知識。引導幼兒參與教學評價活動，談談對課程教學的內容、教學的方式和手段等的看法，幫助教師調整課程教學等。

4重視激發幼兒的興趣

興趣是幼兒學習的做好的老師，在學前專業鋼琴教學過程中，需要重視激發幼兒的興趣。在教學實踐的過程當中，需要科學合理的選擇音樂曲目，要不斷的創新教學的方式，采取幼兒喜聞樂見的方式，教授給幼兒喜聞樂見的內容。

例如，在教學之前需要根據教學的目標科學選擇歌曲的題材、體裁，要選擇調式、速度、力度、節拍等因素在幼兒接受范圍的，盡量選擇有故事性的、節奏歡快的、內容簡潔的、韻律感比較強的內容進行教學。如《小紅帽》《音階歌》《上學歌》《小燕子》之類的曲目。在教學的過程中，還可以選擇一首歌曲，讓幼兒根據自身的理解去伴奏，鍛煉幼兒的即興伴奏能力，從而更好的掌握伴奏的特點，提高技巧。引導幼兒進行自彈自唱，培養幼兒的綜合音樂素養。

5強化個性化教學

為有效的增強課程教學的效果，需要重視強化個性化教學，在綜合的分析不同階段的、不同層級的、不同水平的、不同特性的幼兒的實際情況的基礎上，科學合理的布置教學的任務、設置不同的教學問題，促使教學更具有針對性，從而增強幼兒參與學習的興趣，強化幼兒參與學習的信心，調動幼兒參與學習的積極性，增強教學的效果。

例如，在學前教育專業的鋼琴教學中采用階梯式的教學方法，在不同的教學階段采用不同的教學內容和方式。第一階段，針對才入學的幼兒展開教學，這一階段的幼兒基本都是零基礎，在教學的時候需要重點講述一些基本的技巧，打好基礎。第二階段，在幼兒掌握了基本的技巧之后，需要為幼兒的實踐和鍛煉提供機會，這時需要針對不同水平的幼兒設置不同難度的曲目，讓其練習。水平低的可以指導他們進行識譜訓練、掌握基礎樂理知識、區別和聲調式等。水平比較高度可以鍛煉他們邊唱邊奏、即興配樂等。通過這樣的方式，促使所有的幼兒參與到學習當中。

6科學設置考核方式

重視做好課程教學評價工作，做好教學反饋工作，促使教師更加全面的、更加準確的了解幼兒的學習狀況，了解知識的掌握情況，及時的發現教學過程中問題，調整教學方法及內容。

例如，通過微信群等及時的與幼兒溝通，及時的就幼兒的作品進行點評;每節課新課程學習之前回顧上節課的內容和技巧等，檢查了作業完成情況;進行階段性的考試，了解知識的掌握情況。考核的內容也需要具有針對性，分層次進行考核，設置難度不一的曲目，讓學生自己選擇。

結束語

綜上所述，學前教育專業的教學需要根據幼兒的特性開展，鋼琴教學也需要如此。重視強化教學的針對性，準確的把握幼兒的實際學習情況和特點，實現個性化教學;強化教學的實踐性，通過開展小組合作學習、互動學習，提高幼兒的創新意識、合作意識、自主學習的意識;科學的選擇教學的內容和教學的方式，激發幼兒參與學習的興趣和主動性。通過這樣的方式，實現學前教育專業鋼琴教學的創新發展，增強教學的質量效果。

參考文獻：

[1]周季.學前教育鋼琴集體課教學現狀及改進方法[J].黃河之聲，2018（15）：122.

[2]劉艷霖.關于學前教育專業鋼琴教學的思考[J].西部素質教育，2018（10）：70.

[3]劉麗.淺論學前教育鋼琴教學改革[J].新課程研究（中旬刊），2016（04）：79-80.

（湘中幼兒師范高等專科學校 湖南邵陽）