淺談小學班主任如何做好低年級班級管理工作

袁菊

摘要：學生是祖國未來的希望。在小學教學中，教師應充分考慮低年級學生的幼稚和簡單的心理特征，認真教學生并為他們提供幫助。教師提供適當和有效的回應，能夠更好地管理低年級，使學生能夠正確理解自己，養成良好的思想素質和學習習慣，并為下一階段的學術發展奠定基礎。

關鍵詞：小學教師;下層管理工作;對策

這個階段的初中學生處于形成各種素質習慣的時期，這是形成思維和認知的重要時期。但是，在成長的這個階段，由于情緒變化，自我控制和自我照顧能力差，教師必須認真領導學生，建立優秀的班級群體，結交小學生朋友，并全面促進小學學生們的全面發展。

一、關愛學生并培養他們的良好素質

在領導低年級的領導者中，主管應充分考慮小學生的低年齡和天真心理，認真識別自我控制能力差的學生，以“愛與關懷”的心態對待學生，避免煩躁和不耐煩。在教育學生時，應該像對待自己的孩子一樣對待他們，需要照顧和愛護他們，以便能夠為學生創造健康快樂的成長環境。每個人的成長都離不開學校和教師的教育，師生之間的關系就像魚和水，認真的教師培訓就像游泳池里的水。如果班主任對學生缺乏愛心和教育，則會導致學生的前景令人擔憂。在日常學習和生活中，班主任應在學生中樹立良好的素質，因為小學生年輕時非常想模仿，老師的良好行為和素質將影響他們并幫助他們發展好品質。在實際管理工作中，教師可以根據每個學生的個性特點組織游戲活動，了解學生參與游戲的過程，并向學生介紹友誼和互助的特點。此外，教師需要嚴格規范自己的行為，為學生樹立良好的榜樣。例如，當整潔地寫作時，不亂丟掉垃圾，誠實和可靠性，這些日常瑣事散發出榜樣的力量。

二、成為小學生的“受托人”

在管理小學班級課程的工作中，班主任必須做出“一碗水與和平”。通過真誠關懷每個小學生，促使學生每天積極的應對自己所面臨的挑戰。從兒童的角度看待問題，加以解決，最終促進學生身心健康的全面發展。特別是對于入門級的孩子，他們都有被重視的心理愿望。因此，每個小學班主任都應以此為契機，鼓勵學生進行認知和自愿活動。孩子們明白，如果出現問題，他們需要及時與老師聯系，教師不僅有足夠的“好方法”來幫助他們實際解決一些問題，而且還使學生樹立“領導者是他們最好的朋友，可靠的合作伙伴”的意識。

三、開展德育實踐活動

在課堂管理中開展德育工作時，要注意對下層階級的理解，要注意對學生個人行為的組織和管理，以確保德育教學的有效開展，對德育實踐活動產生積極影響，豐富課程以滿足學生的興趣和需求。在按照傳統教育進行的課堂活動中，學習是唯一的事情，德育的發展是理論上的教學活動。低年級的學生根本無法理解和接受，也無法形成良好的道德品質。鑒于小學生對行為的感知特征，在課堂管理中德育的發展應從真實的行為感知開始。例如，組織學生舉行升旗儀式，以培養自己的國家的感情;組織校園白色垃圾清理活動，以提高環境意識;組織家庭活動，以表彰他們的父母并培養感激之情。通過組織實踐活動，可以確保下層階級道德教育的有效性。

四、增加人格活動

在課堂管理中，班主任必須尊重學生的個性，貫徹掃盲的基本觀念，增加個人活動，使學生有空間表達自己的興趣和特長，為學生創造環境。自我發展和個人成長，逐漸培養良好的研究意識，使學生能夠在學習和生活中擁有自己的想法，以創新的方式交流和表現，促進學生成長，和課堂和學習風格的發展。例如，允許成績優異的學生講解知識，允許具有文學和藝術專業的學生表演等，以便學生可以發揮班長的作用，減少課堂管理的任務，并使學生有自信心，和勇于表達。

五、強調“系統”的重要性

在管理小學班級的過程中，有必要建立一套全面的規章制度，不僅應包括“自學制度、班級制度、工作和休息制度”，還應包括學生的日常行為和處罰規則等。展示并一一詢問。通過指導學生有效地實施各種生活和學習系統，培養學生良好的秩序感和組織紀律。在制定針對不同班級的集體規章制度時，小學教師不應將其視為僅屬于班主任的管理任務，而應鼓勵學生參與其中并制定各種要求以使所有班級成員滿意，達成共識。只有在這樣的環境下，班級全體成員才能充分發揮主觀能動性，實現班級共同奮斗的共同目標。同時，課堂教育者還應定期組織學生重新修改和完善原有的課堂管理系統和課堂管理規則，并切實使“共同參與和大家的建議”成為正常狀態，以確保多樣化的管理。該系統可以作為集體有意識遵守的標準。

六、建立一個優秀的班組

創建一個好的班級可以為學生創造良好的學習氛圍，并促進小學生健康快樂的成長。學生在日常學習中所做的每一件事都會影響課堂氣氛，因此學生需要保持積極健康，以營造良好的學習氛圍。為了建立一個好的班級群體，有必要樹立“以班級為家，共享榮譽和恥辱”的思想觀念，例如舉辦班級研討會和班級團隊會議，以及在集體中樹立集體榮譽感，調動小學生熱情參加活動。為了實現這一目標，班主任需要從每個小細節開始積累一些碎片，班級負責人必須批準并贊揚學生的每一個小小的貢獻，理解學生們在課堂上表現出色是值得榮譽和稱贊的，通過口頭鼓勵，以創建一個統一而又出色的課堂并提高課堂凝聚力，促進學生的整體進步。

學校的目的是教育人民。近年來，作為不斷進行的教育體制改革的一部分，我國越來越重視小學生的德育教育，在這種環境下，越來越重視小學生和學生的良好素質的發展。鑒于小學生的特殊性，班主任需要在教學管理上投入更多精力，以充分促進小學生的健康發展。

參考文獻

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