新課改下高效初中地理教學(xué)課堂的構(gòu)建

吳貽選 福建省晉江市陽溪中學(xué)

摘要：高中的地理知識是非常抽象和籠統(tǒng)的，很難很好地學(xué)習(xí)該學(xué)科。如果老師盲目地選擇傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法或問題策略，學(xué)生只能被動地聽，背，背，記和回答問題，并且很難提高成績。同時，他們會減少學(xué)習(xí)地理課程的動力，這對教他們地理沒有幫助。教師需要考慮如何學(xué)習(xí)一門好的地理課，以及如何提高該地理課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有效班級;高中地理類

在初中地理的一項研究中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對較低。許多學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的態(tài)度并不公平，并將其視為無償?shù)母睂W(xué)科;此外，進入高中后，學(xué)生只開始與地理學(xué)科交流，他們的知識儲備薄弱。遠離這個年齡段的學(xué)生的特點和學(xué)生所教的實際認知位置，那么上課的效果肯定不會很大。為了提高地理課的有效性，教師需要考慮到學(xué)生的實際情況，首先要在教學(xué)的各個方面提到學(xué)生，并始終為學(xué)生創(chuàng)造基本的學(xué)習(xí)情況。

一、使用體驗式訓(xùn)練模式

體驗式教學(xué)模式是新課程改革背景下的一種新的教學(xué)方法。它不僅有助于提高中學(xué)地理教學(xué)的質(zhì)量，而且可以促進學(xué)生的整體發(fā)展。

（1）為學(xué)生提供地理學(xué)習(xí)環(huán)境

不同的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)氛圍將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索地理的好奇心。因此，教師可以為學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠遵循選擇自己的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)并更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）教師扮演關(guān)鍵角色

有經(jīng)驗的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)情況，加深對學(xué)生的理解并給予正確的指導(dǎo)。所謂的教師指導(dǎo)并不意味著告訴學(xué)生最終的答案或結(jié)論，而是識別問題或其他方法來幫助學(xué)生思考問題，擴展思維，提高自我思考能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情并允許學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中的問題。

（3）加強師生溝通

在學(xué)生地理學(xué)習(xí)的過程中，師生之間的交流過程至關(guān)重要。通過與學(xué)生互動，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)狀況，并為他們提供更好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。等等，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以幫助教師提高教學(xué)效果。

二、具體的策略

1.上課前做好課前準備

為了給學(xué)生提供良好的教學(xué)課堂，老師上課前必須作好充分的準備，這是使課堂順利進行的有效條件。首先，老師必須解釋下一堂課的教學(xué)任務(wù)，然后準備培訓(xùn)課程提綱和必要的工具等，并能夠在規(guī)定的時間內(nèi)和規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)指導(dǎo)。時間必須安排，使學(xué)生可以在指定時間內(nèi)掌握需要學(xué)習(xí)的知識。老師是教室的核心，他們想鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，因此老師需要記住所教的內(nèi)容，并確保可以組織教室。第二件事是對學(xué)生的全面深入的理解，每個學(xué)生都是不同的個人。他們有不同的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)條件，它們無法概括。但是老師需要了解每個學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)生的情況指導(dǎo)教室。培訓(xùn)效果將更加有效。最后，需要制定靈活有效的教學(xué)政策，同時要考慮到教師對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解，根據(jù)他們的能力進行集中教學(xué)，并努力將每個學(xué)生納入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便每個學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中取得進步。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)地理

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率最基本，最有效的方法。首先，老師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容和現(xiàn)實生活情況向?qū)W生講解，與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情會更具吸引力。例如，通過解釋歐洲大陸上不同國家的習(xí)俗，您可以將它們的特征與中國的特征進行比較，比較它們的異同。根據(jù)對中國的了解，您可以探索歐洲地區(qū)的特征。另外，當(dāng)了解一個國家的著名地理位置時，教師可以根據(jù)學(xué)生的競爭意愿組織一次地理知識競賽。一名學(xué)生說出國家的名字，另一名說出國家的位置，獲勝者是那個時期發(fā)現(xiàn)最多國家的學(xué)生。以上兩種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.教師提高他們的語言能力

在教授地理課時，許多學(xué)生會在教室里分散注意力。為防止這種情況再次發(fā)生，教師應(yīng)做出有效的決定。使用有趣的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力特別有效。教學(xué)方法。愉悅的教學(xué)語言還可以激發(fā)教師在課堂上的氣氛，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們放松和快樂，并提高學(xué)習(xí)效率。除了學(xué)生集中的問題，還有理解知識的問題。如果老師的語言表達不夠清晰，表達方式更加復(fù)雜，學(xué)生將很難理解老師的簡短講話。如果教師的語言得到進一步改善，表達的內(nèi)容更加集中和有序，則可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識，這將大大提高教師教學(xué)的效率。

4.出色地利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)采用了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)也節(jié)省了學(xué)校的教學(xué)資源，并提供了更方便的教學(xué)工具。多媒體技術(shù)結(jié)合了學(xué)生的視覺和聽覺感受，為他們提供了更多的空間學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)方法是多媒體工具所獨有的，可以有效提高中學(xué)地理教學(xué)的效率。

例如，在談到日本的經(jīng)濟發(fā)展時，學(xué)生很難僅通過口頭清楚地了解日本的經(jīng)濟發(fā)展。當(dāng)前，如果教師使用多媒體技術(shù)來復(fù)制一些與日本經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)的視頻或圖片，以便學(xué)生首先可以直觀地獲得有關(guān)日本經(jīng)濟發(fā)展的信息，以便他們可以更生動地了解日本的發(fā)展，那就是對他們自己的地理研究非常有幫助。

一般而言，在新時代的背景下，有必要討論中學(xué)的地理教學(xué)。以上是我對如何提高初中地理課教學(xué)效果的研究和分析。分析過程是基于我的實際教學(xué)經(jīng)驗，可以在教學(xué)過程中檢查上述教學(xué)方法是否對教學(xué)非常重要。將來，每位地理老師都將進一步發(fā)展當(dāng)前的教學(xué)方式，并通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻

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