從德育角度淺談小學高年級班主任管理策略

李娜

李 娜 江蘇省無錫市東林古運河小學

摘要：盡管小學生具有一定的自主認知能力，但他們還很年輕，還很不成熟，因此這是班主任需要正確指導的時期。為了引導小學生升入高年級，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，并發展成為一個高尚，積極向上，舉止高尚的人，校長必須在道德教育和滲透方面進行課堂管理中的道德教育。本文著重從道德教育的角度對高中小學教師的管理策略進行研究，希望他們能激發高中小學領導的工作。

關鍵詞：小學，上層階級;管理領導;德育

高中生在行為和思維上取得了長足進步，甚至有叛逆傾向。因此，它們在管理上非常特殊。他們不僅要以身心發展的特殊性為指導，而且要堅持道德教育的思想，只有通過測試，才能使學生做好服從管理，提高管理效率的準備。我相信從道德教育的角度來看，小學的高中領導者可以依靠這些策略。

一、與靈魂溝通并建立正確的觀念

高中生的思想意識得到高度發展，這是樹立正確觀念的最佳時機。因此，班主任應及時與學生進行詳細溝通，指導大家正確地思考。例如，有些同學有些反叛的心理，知道哪些行為是錯誤的和不可接受的，但是會自覺地做這些事情。當遇到那些“明知犯罪”的同學時，我積極地發現他們在說話。例如，在上課或放學后的時間里，請他們來辦公室，與他們聊天，并用語調和語氣問朋友最近的生活狀況，以及是否有人使他們在家里或在學校不開心。事先確定是否有其他誘因來反抗他們。如果是家庭原因，我將詳細了解學生家庭中的矛盾以及父母所涉及的人，然后我將積極與父母聯系，以嘗試從父母的角度解決學生家中的問題。例如，由于父母離婚而叛逆的同學改變了他的性格，對生活失去了信心。因此，在我的通訊中，父母們同意每周花些時間陪伴他，這個同學的行為逐漸得到改善。如果學生不受外部因素的干擾，而是受到自己年齡的反叛的困擾，我將深入研究自己的根本原因，鼓勵他分析叛亂和無節制的后果，并指出這種行為會傷害他人和他自己，并嘗試使他意識到自己的靈魂。由于他們行為的性質，許多學生不僅可以區分我在交流過程中行為的嚴肅性，還可以表達出他們愿意進行化妝的意愿，這表明他們是真正發自內心的教育。精神交流使班主任可以與學生接觸，這不僅可以增進他們對學生的了解，還可以指導他們確定正確的概念。這是德育的重要手段，也是課堂管理的前提和基礎。

二、豐富德育方法和工具，提高德育的影響力

德育方法和工具的質量直接關系到德育的影響。此外，小學教師不僅應在進行德育時采用乏味和傳統的方法，例如“教學”，而且應繼續實施和探索更多符合學生興趣特點的措施，以豐富德育。方法和提高德育的影響力。尤其是，小學生的高年級通常是活躍和好奇的。他們傾向于非常熱衷地模仿自己喜歡的東西，所以這個人。例如，負責任的老師可以在Internet上預先搜索一些關于道德教育的漫畫，以便在教室中下載和播放。因為學生非常喜歡動畫，所以他們會非常熱情地觀看討論，而通過觀看它們，他們故意不模仿日常生活中用動畫表達的正確思想和行為，從而實現了道德教育的目標。在對學生進行德育的過程中，負責老師應強調學生的主導地位，讓學生親自參加活動，而不是機械地聽取負責老師的“背誦經文”。例如，班主任可以首先在教室里給學生講一個關于道德教育的簡短故事，然后選擇幾個在故事中扮演不同角色的學生在舞臺上表演漫畫，然后其他學生可以在下面作為觀眾觀看。為了有效地激發學生的興趣，他們的替代意識增強，學生的主觀能動性變得活躍，并且實現了道德教育的目標。

三、說服有道德的人并鼓勵學生被感染

道德教育的首要條件是教師要具有充分的道德素質，然后他們才能說服群眾大眾德行，然后感染周圍的學生，并鼓勵他們以身作則，樹立道德，自覺遵守。作為課堂教育者，觀察，照顧和幫助學生至關重要。首先，我們需要密切注意學生的情緒變化和行為活動。我經常注意到最近哪些學生變得更加頻繁，哪些學生變得無聊。我不再希望與那些學生成績突然急劇下降并且作業質量不如以前的人合作。其次，根據觀察到的結果，課堂教育者可以例如通過借鑒自己的經驗來照顧和幫助這些學生。鼓勵學生，并告訴每個人他們如何管理以及如何戰斗。另一個例子：主動帶領那些被動和無聊的同學加入小組，一起玩耍，一起學習，并將他們聚集在一起。一旦同學突然變得沉默。據我所知，原因是他的家庭條件相當困難，他的穿著和使用的物品不如其他同學好，所以他有自卑感。因此，我拿了一支鉛筆，他只用了很短的時間，稱贊我的簡單性格，并告訴大家互相幫助，精神財產比物質條件更有價值。

四、提高班主任的素質，以身作則

作為所謂的“其他教師的存在”，如果高級小學教師要進行道德教育，則首先必須具有很高的品格品質，公允價值和良好道德規范。因此，班主任應通過不斷學習和實踐并以身作則來提高自己的素質。特別是，班主任必須積極參加學校開展的德育知識和理論學習活動以及德育教學和研究會議。在日常行為中，班主任在教學生之前要時刻提醒自己做榜樣，班主任應首先考慮自己是否有類似的問題。

總結

以上只是作者總結的一些有效的管理工具，希望能向課堂中的其他老師介紹新的想法。將來，我將繼續學習管理管理的藝術，并嘗試更好地組織課程。

參考文獻

[1]孫丕祿. 淺析小學班主任德育管理工作的實施策略[J]. 新課程（教研版）， 2017， 000（004）：271.

[2]劉增年. 淺談小學班主任的德育藝術管理[J]. 新課程（上）， 2018（7）.