教育現代化背景下幼兒園管理辦法創新研究

摘要：在新課改的指導方針和政策下，我國的教育教學管理工作開展迎來了一個全新的機會，同時也面臨著一個巨大的挑戰。今天，以人為本的教學理念已經深入人心，各學校的教育教學管理工作均按照這一模式開展實施。其中，主要包含有：培養學生情感、促進學生德育、發展學生素養、滿足學生需求、帶動辦學效率、創新管理方法、營造育人環境、改變教學現狀。在這一系列的要求和指示下，如果依然沿用傳統的教育教學管理方法對學校、教師和學生進行管理，顯然是杯水車薪，于事無補。所以，就需要一支高質量、高素質、高能力、高水平的團隊對教育教學管理工作作出全面的完善和優化，進而彰新課改的理念，響應新課改的號召。

關鍵詞：新課改;幼兒教育;管理方法

為了讓孩子真正的“贏在起跑線”上，幼兒園的教育教學管理工作開展是重中之重。幼兒園不僅承載著教書育人的社會義務，還擔負著“帶領孩子走好人生第一步”的重要責任。孩子能否得到身體和心理上的健康發展，幼兒園負有主要責任。所以，幼兒園要設立相應的方法，結合相關理念，對幼兒教育教學管理工作的開展做好整體部署，構建指導策略，落實方法應用。研究將針對教育管理工作開展需要具備的理念進行初步探索，從而延伸出教育管理應該具備的能力，最后反映教育管理工作需要秉承的素養。按照這一流程，將深入研究和分析該課題內容，為今后幼兒教育添磚加瓦、為今后幼兒園管理工作建言獻策、為未來孩子的成長和發展做好鋪墊。

一、提高教師專業素養

需要強化教師對幼兒園課程輪基礎知識的教育與學習，讓教師明白，在現代教育教學環境中，課程和教材是連個方面，是不可一日而語的，但是它們有是互相依托與輔助的。因此，該環節需要教師結合自己的認知去掌握，通過仁者見仁智者見智的方式論證幼兒園課程論基礎知識的學習方法。在此，需要對兩者達成共識，就是要確保“課程是教學教育之根本，教材是教學教育之末尾，而且教材又是課程本身物化出來的一個載體?！痹诖朔椒ㄖ笇д撓?，教師在對其進行學習的時候便不會出現本末倒置的現象，也不會因為缺少對現代教育教學理念的認知而無法有效學習基礎知識。

例如：在加速更新教育理念的基礎上，對教師進行專業素養的提升不僅要培養教師的基礎教學能力和對教育教學觀念的正確認知與態度，還要強化教師團隊對教學原理的掌握程度，并且要使其保證方向的正確性、過程的完整性，以及結果的科學性等。幼兒園教育活動設計作為幼兒課程開展的載體。在此基礎上，就要墻面強化教師對幼兒課程的理論學習，并且要結合教學原理的要求，對教育活動的設計方案進行嚴密的設計與分析。因為我國的幼兒教育活動設計相對開展較晚，另外很多教師也并非科班出身，所以對其并非特別了解。這就會導致很多問題的出現，如課程的選擇原封照抄、課程的方案設計不做調查隨意揣測、毫無科學性的活動設計等等。為有效防止此類問題的出現，便需要教師結合新教學理念，應用新教學技術，本著對教育活動設計科學且合理的思想，解決當前幼兒園教育中存在的問題。

二、重視體育鍛煉教育

當前很多針對幼兒的體育教學中，教師對學生的教學還是停留在最基礎的體育知識培養的層面，而對體育技能的訓練看的不是很重，很多教師認為幼兒沒有必要進行體育技能的訓練，因為年齡還小，而且擔心發生危險，這種觀點和想法是錯誤的。因為體育的根本就是讓人學會如何去開展相應的體育競技，培養人的協調能力。

例如：教師在進行跑步教學的時候，要先給學生講解跑步的動作要領，如百米沖刺，教師要告訴學生，百米沖刺在起跑時，身體前傾，雙臂下垂，重心前移，臀部提高過肩，發令后，靠腳的蹬力迅速離地，雙臂配合雙腿節奏做有效的擺動，在起跑過程中，雙腳要做有利的側蹬，且在前三十米要進行躍步快跑，保持身體平衡，隨后在剩下的距離中，猛烈提速，雙臂配合雙腿節奏快速擺動，在臨近終點的時候上體盡量前傾，胸口撞線，完成競技。教師講解后，要針對學生的痼弊動作進行改正，由于幼兒園體育教學設備的限制，教師可以用“馬拉車”的跑步訓練方式來訓練學生的基本動作，糾正其錯誤。通過這樣的方法，對學生的體育競技基本動作進行糾正，不僅能讓學生在體育競技中更專業更高效，還能有效培養學生的協調能力，如沖刺跑，對學生的心肺呼吸和字體動作協調能力培養就有很大幫助。以此為法，對提高學生的課堂參與興趣和體育技能的正確養成有很大幫助。

三、突出科學教育思維

基于科學思維的應用與引導，通過對綜合活動課程的教學工作開展，除了可以培養學生的數學科學應用思維與語言科學表達素養之外，還可以對學生進行審美能力的提升與發展，借助藝術鑒賞與藝術感知能力的提升，幫助學生構建良好的藝術表達能力與藝術體驗思維。在這一背景下，學生在將來的生活和學習中會睜開慧眼面對大千世界中的的事物，且能夠從中探索得出藝術的存在與藝術的價值。

例如：教師在基于綜合活動課程的教學對學生進行藝術感知能力培養與藝術思維的構建和發展過程中，需要結合各類實踐活動的應用為學生提供優質的教學服務。如，教師可以在日常中通過音樂教學讓學生感受音樂的律動，進而體會音樂中蘊含的情感與風格;或者教師可以為學生展示一幅精美的畫作或者一張有意義的照片，借此讓學生感受畫作和照片中的人和事，并且體會其中的風韻與魅力。通過上述科學思維教學方法的應用與應用，學生對于身邊的事物會產生全新的認知與理解，且能夠基于事物的發展和個人內心的變化實現人與事物之間共情能力的建設和發展，這對于促進學生的審美能力，實現學生藝術思維的有效構建具有較大的現實意義。

綜上所述，幼兒教育產生的根本原因在于沒有以素質教育的幼兒教育理念作為指導，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段;必須全面實施素質教育。幼兒教育以優生學、兒童保健學、兒科學、學前兒童心理學、學前兒童教育學等科學理論為依據，以《幼兒園規程（試行）》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，對學前教育實行科學的養育和教育。

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杜元巧?貴州省貴陽市開陽縣第二幼兒園