淺議平板聽力材料對八年級學生英語書面表達能力的影響

賀艷菊

摘要：隨著信息化課堂的有效構建，以信息技術為平臺，為學生創設多樣化的學習環境，保證學生主體的學習質量和發展效益。英語作為一門語言類學科，其聽說讀寫等語言能力的培養尤為重要。平板聽力材料作為信息化課堂的一種教學形式，可以為學生的語言學習帶來不同的認知體驗。將平板聽力材料引入到書面表達之中，有助于激活學生的創作熱情，拓展學生的寫作思路。因此，本文作者結合英語學科語言特點對此展開研究。

關鍵詞：初中英語;聽力材料;書面表達

聽寫作為英語學習的基礎技能，其良好的聽力環境，可以使學生在語言創作和書面表達中更具特色，更易于激發學生的寫作靈感，保證其寫作的質量。初中時期是學生教育成長的關鍵時期，加強學生的語言水平，夯實學生的認知基礎，將對學生的整體發展起到積極的促進作用。平板聽力材料作為一種現代化教學的引導工具，其聽力材料的運用，不僅能幫助學生形成良好的語言架構，還使學生的語言詞匯的積累和運用中得到有效加強。因此，本文從發展現狀、具體影響兩個方面出發，對平板聽力材料對書面表達的實際作用進行探究。

一、現階段初中生英語書面表達能力的發展現狀

通過對現階段初中生英語書面表達能力進行分析和研究，發現大多數學生在語言寫作當中存在以下問題：第一，寫作興趣不足。興趣是學生學習開展的重要因素，積極的學習興趣，可以使學生在語言把握、思維廣度等方面得到有效發展。然而，在實際的教學活動中，部分學生在書面表達方面存在興趣不足、消極對待等問題，難以將情感融入于文章之中。究其原因，主要是教師的教學手法和組織環境缺失而造成的。第二，詞匯基礎不足。部分學生在文章寫作中存在內容不足、表達單一等問題，其實質原因是詞匯基礎不足，未能掌握有效的語言詞匯。第三，文本邏輯缺失。邏輯是語言運用的一個重要因素，也是書面表達的一個關鍵環節，其良好的表達邏輯，不僅能使文章更具有層次性，還使文章的條理更加清晰，保證文章的通順度。然而，在當前的寫作活動中，大多數學生缺乏清晰的語言邏輯關系，導致文章的整體內容較為混亂。

二、平板聽力材料對初中學生英語書面表達的影響

1、有助于構建良好的語言環境

平板聽力材料作為信息化教學的一種有效學習資源，不僅能使學生更為快速的了解和掌握聽力內容和語言信息，還使學生的學習形式更加高效、便捷。將平板聽力材料運用于初中英語書面表達之中，可以為學生構建良好的語言環境，使學生在真實的語言情境下激發創作興趣，提升寫作效果。同時，平板聽力材料的運用，可以為學生提供不同的語言場景和創作氛圍，并根據其寫作主體，選擇合適的聽力材料，保證學生創作的熱情和活力。如以“問路與交通”為主題的聽力材料，可以使學生身臨其境的體會語言的獨特魅力，并引導學生建構其創作思路，豐富其寫作內容，如“Excuse me。Is there a bank near here？”“Could you tell me how I can get to the hotel？”“Turn left at the first crossing”等。如以“興趣愛好”為主題的聽力材料，可以幫助學生掌握“This book is very interesting”“I enjoy listening to music”等短句，更易于學生的主體創作和語言表達。

2、有助于提供豐富的語言詞匯

詞匯是語言書面表達的基礎。平板聽力材料的有效運用，有助于為學生提供豐富的語言詞匯，使學生在聽寫結合的過程中夯實基礎、有效積累。因此，在日常教學活動中，教師可以為學生準備一些聽力材料，并組織學生對其聽力材料中的重點詞語、關鍵短語或例句進行記錄，這不僅能提升學生聽力學習的注意力，還使學生在語言信息的獲取和掌握方面更加多樣，進而在下一步的寫作活動中得到有效運用。如在“How many boy students are there in your class？”“There are twenty-one boy students in my class。”的聽力對話中，學生可以從中積累到與學校生活有關的重點詞匯，如“class（班級）”“classmate（同學）”等。同時，平板聽力材料，還可以使學生隨時隨地的進行語言學習，打破傳統聽力課堂的空間限制，進而拓寬學習渠道，加強詞匯積累。

3、有助于形成準確的語言邏輯

語感是學生語言學習的一個重要因素。其良好的語感，可以幫助學生形成語言邏輯，明確表達思路，使詞匯與情感之間得到有效聯結，提高學生的表達層次性，保證文章的創作質量。將平板聽力材料運用于書面表達之中，有助于培養學生良好的英語語感，加強學生對語言內涵的把握和理解，進而使學生在語言書寫、主題表達、信息傳遞等方面形成規范化的寫作次序，確保文章的通順度和可讀性。如對“The tiger is in danger of becoming extinct”的聽力材料進行分析，此處的the在英語中具有表示整體的意義，而不是簡單說“這只老虎”。通過對聽力材料進行細節化分析，讓學生從中了解到語言表達的邏輯性和科學性，并將其運用于書面表達之中，加強其語言的精準度。

4、有助于糾正錯誤的語言書寫

將平板聽力材料運用于書面表達之中，有助于學生糾正錯誤的語言書寫，使學生在不斷的聽寫練習中找到正確的書寫方式和組詞架構，這對其自身的語言發展起到促進效果。因此，在日常的教學活動中，教師可以組織學生對聽力材料進行聽寫訓練，根據聽力材料中的語音、遇到以及情感信息，將其文章進行書寫，如有個別詞匯難以聽取的話，可以采取猜測詞義、模糊構詞等方法，正確把握聽力材料的整體性。隨后，將聽寫的材料與原文進行對比，查找錯誤，了解原因，這不僅能提升學生的寫作效率，還使學生在不斷的跟讀、聽寫、糾錯的過程中，加深對英語發音的認識，提高對文本內容的理解能力，進而促進其全面發展。

綜上所述，將平板聽力材料運用于英語書面表達之中，不僅能提高學生的寫作水平，保證其主體的語言效益，還使學生的詞匯積累、語言邏輯、細節把握等方面得到加強，幫助學生更為高效的表達情感。同時，以平板聽力材料為導引，還能拓寬學生的創作思路，調動學生的寫作興趣，由“不想寫”向“愛寫作”的狀態轉化，從而實現其主體發展的目標。教育是一個長期堅持的奮斗過程，希望廣大教師，立足學生的發展本質，不斷創設新模式、新思想、新方法，以多樣化的渠道去引導學生、培養學生，提高學生的整體水平，為學生的健康成長打下堅實基礎。

參考文獻

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