英語學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的對(duì)策

石冬霞

摘要：改革開放之后，我國經(jīng)濟(jì)開始高速發(fā)展，我國加快了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，于是英語對(duì)我國而也逐漸重要起來。我國教育改革之后，注重培養(yǎng)各方面的優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，不但重視學(xué)習(xí)成績(jī)還重視其核心素質(zhì)的培養(yǎng)。所以小學(xué)高年級(jí)在對(duì)英語進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)英語的閱讀能力，從而提高學(xué)生英語水平和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀;核心素養(yǎng)培養(yǎng)

如何培養(yǎng)英語方面的高素質(zhì)人才，當(dāng)下時(shí)代，教學(xué)工作已經(jīng)不局限于只提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是對(duì)學(xué)生多方面進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素質(zhì)的要求，小學(xué)英語的教學(xué)要重視提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀水平能有效的提高學(xué)生的小學(xué)英語成績(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。本文基于提高學(xué)生核心素質(zhì)的要求，提出了一些提高小學(xué)高年級(jí)英語閱讀能力的方法。

1 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的思維能力

如何尋找提高學(xué)生英語閱讀的方法，無疑就是從根本出發(fā)思考問題，只有從根本上提高學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)才能有效的提高小學(xué)高年級(jí)的英語閱讀能力。因此小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中要給學(xué)生傳授相關(guān)英語閱讀的方法和技巧。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，引導(dǎo)學(xué)生們形成英語閱讀思維，這樣學(xué)生們?cè)谟龅狡渌恼聲r(shí)，也會(huì)舉一反三理解文章中心思想，這個(gè)方法對(duì)提高學(xué)生的英語閱讀能力很有幫助。

2 老師的自身能力和積極引導(dǎo)

一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的出現(xiàn)必定離不開一個(gè)好老師的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素質(zhì)，開展好課外英語閱讀活動(dòng)，老師首先就要保證自己的能力，一個(gè)老師只有擁有足夠的才華和相關(guān)知識(shí)技能才能教好學(xué)生。老師不僅僅是只教書本上的內(nèi)容，老師和學(xué)生是近距離交流的，老師的行為舉止在一定程度上影響了學(xué)生，所以老師就要做好一個(gè)代表作用帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。老師應(yīng)該注重如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是一味的講解知識(shí)。小學(xué)高年級(jí)英語老師可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，開展好英語課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們愛上英語閱讀。當(dāng)學(xué)生們對(duì)英語有了興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)認(rèn)真起來，對(duì)學(xué)生形成一個(gè)好的英語學(xué)科素養(yǎng)很有幫助。

3 注重對(duì)于文章重難點(diǎn)的講解

在小學(xué)英語閱讀過程中，在一篇英語文章中常常會(huì)有比較容易理解的部分和較難理解的部分，事實(shí)上很多學(xué)生對(duì)于文章一部分內(nèi)容不理解的原因大多是因?yàn)檎Z法的掌握程度不高，或者是因?yàn)槟且徊糠殖霈F(xiàn)了過多或者影響性較大的生詞，而文章重難點(diǎn)部分又是更容易拉開分差的部分，所以教師在教學(xué)時(shí)不得不對(duì)這部分的教學(xué)有一個(gè)更高的重視，教師在教學(xué)時(shí)可以針對(duì)文章重難點(diǎn)部分提一些問題讓學(xué)生自行解答，要教給學(xué)生一些翻譯技巧，提高學(xué)生們的閱讀能力。

4 教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生理解文章的意境

我們知道在小學(xué)的英語閱讀理解這部分很多文章都是在講述一個(gè)故事的，而一般故事類的文章都會(huì)有它自己的意境，當(dāng)學(xué)生讀懂了這篇文章，并且對(duì)文章的意境感情有了一定的了解，學(xué)生們更好理解文章內(nèi)容，幫助提高學(xué)生的英語閱讀能力。所以小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章意境的感悟能力，在教學(xué)時(shí)教師可以自己提一些有關(guān)文章意境的問題，讓學(xué)生自己感悟文章所要表達(dá)的意境或者文章所要表達(dá)的感情，讓學(xué)生有一個(gè)更好的閱讀理解能力，從而在培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語閱讀能力和英語成績(jī)。

5 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

小學(xué)高年級(jí)英語老師可以通過開展英語課外閱讀活動(dòng)來提高學(xué)生們的英語閱讀能力，因?yàn)殚喿x活動(dòng)的地點(diǎn)能給學(xué)生們帶來一定的新鮮感，從而使他們產(chǎn)生興趣。老師要注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，不把提高升學(xué)率作為開展教學(xué)的目的，跟隨著新課標(biāo)的改革改變自己的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，推陳出新，用一個(gè)全新的有效的英語閱讀教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)。老師可以讓學(xué)生們流暢的閱讀文章，運(yùn)用瀏覽、朗誦、默讀、等方式去進(jìn)行英語閱讀，讓他們愛上閱讀。

6 轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的關(guān)系，老師和學(xué)生平等友好相處

有研究者發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)老師能夠和他的學(xué)生更好的平等相處，和他的學(xué)生們?cè)谡n后能像朋友一樣交流的時(shí)候，這個(gè)老師在進(jìn)行上課教學(xué)的時(shí)候會(huì)容易得很多，學(xué)生們會(huì)更加配合這個(gè)老師的課堂，會(huì)更加尊敬這個(gè)老師，從而課堂的氛圍也會(huì)更好。而且學(xué)生和老師距離拉近后能幫助老師和學(xué)生和諧共處，方便開展教學(xué)活動(dòng)。所以小學(xué)英語老師不要過高的抬高自己的位置，盡量親和的去和學(xué)生交流，樹立一個(gè)平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能有效帶動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。試想一下，如果老師和學(xué)生的關(guān)系不好，學(xué)生們很討厭老師對(duì)老師反感，那么學(xué)生也就會(huì)隨之討厭這門科目，也就不會(huì)好好學(xué)習(xí)。所以小學(xué)英語老師和學(xué)生建立一個(gè)平等友好的相處模式，這對(duì)素質(zhì)拓展英語教學(xué)幫助很大。

7 結(jié)束語

以上便是我提出的提高小學(xué)高年級(jí)英語閱讀能力的方法，不但能有效提高小學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)好學(xué)生們的英語核心素質(zhì)，讓學(xué)生們不但提高英語成績(jī)還培養(yǎng)了他們的思維能力，為社會(huì)培養(yǎng)英語高素質(zhì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何香.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)[J].課程教育研究，2018（6）.67

[2]張茜.小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2018（25）：123.

[3]陳小庭.英語學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略研究[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2017（6）.38

南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)堯和路校區(qū)