湖北省咸寧市實(shí)3d打印在小學(xué)美術(shù)課堂的滲透

張雅琴

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和新課標(biāo)的要求，教師對于小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方法越來越注重創(chuàng)新，也越來越注重結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)。美術(shù)表現(xiàn)主要以外向的表達(dá)為主，是除了語言、文字、表情、動作以外的用來表達(dá)人類對美的描述的方式。美術(shù)形式就是借助各種媒介和現(xiàn)代技術(shù)，運(yùn)用美術(shù)的方式來直觀的表達(dá)人們對美的向往，將3D打印技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)課堂中，能夠使小學(xué)美術(shù)課堂更加的立體化。

關(guān)鍵詞：3D打印;小學(xué)美術(shù);課堂滲透

每個孩子天生都是對美有向往的，而且天生就是美的創(chuàng)造者，都有無限大的潛能。所以培養(yǎng)孩子自由地發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造他們心中美麗的世界是生命的需要。通過將3D打印技術(shù)滲透在小學(xué)美術(shù)課堂中，可以幫助培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，活躍孩子的創(chuàng)造性思維，提升孩子的創(chuàng)新素養(yǎng)。3D打印的引入，可以使教師的課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂教學(xué)的效率。

1 小學(xué)美術(shù)課堂滲透3D打印技術(shù)的意義

將3D打印技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂，一方面是為了使美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍更加濃厚，使美術(shù)知識的表現(xiàn)更加的直觀，培養(yǎng)孩子的動手操作能力，是孩子的創(chuàng)造能力增強(qiáng);另一方面來講，3D打印技術(shù)可以是美術(shù)課堂更加的直觀，積極地調(diào)動學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將美術(shù)課堂的主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生感受美術(shù)課堂的創(chuàng)造樂趣。讓學(xué)生對抽象的美術(shù)知識有了具體的和現(xiàn)實(shí)的理解。能夠更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對生活中的美有更加細(xì)致的觀察和欣賞。

2 3d打印在小學(xué)美術(shù)課堂的滲透策略

2.1 通過3D打印調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，將3D打印引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生上課的積極性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂歸還給學(xué)生。讓學(xué)生將課本上平板式的圖畫，改變成立體的圖畫。無論是對3D打印的好奇，還是學(xué)生對于新事物的追求，都能夠使美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的濃郁，能夠使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《十二生肖》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以利用3D打印技術(shù)，將每一個生肖通過3D技術(shù)打印出來，是學(xué)生能夠直觀的看見自己的生肖，通過對自己生肖的指認(rèn)，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，使教師能夠?qū)⒚佬g(shù)知識更好融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對課堂教學(xué)充滿興趣，使學(xué)生能夠主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

2.2 通過3D打印創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師為中心的，一般采用的都是教學(xué)導(dǎo)入、教授知識的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生都是跟著老師的思路去進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)的，具有一定的被動性。而在3D打印引入后，最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，進(jìn)一步地將課堂歸還給學(xué)生，通過學(xué)生自己的思維，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考和小組討論，碰到問題自己解決等方式。從某種程度上發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生成為課堂的小主人。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)畫松樹》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生用3d繪畫筆，將自己印象中的松樹畫出來，然后再進(jìn)行學(xué)生間的互相交流與討論，看看誰畫的松樹比較生動、有意境。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生感受到自己畫松樹的樂趣，在遇到問題時(shí)，可以和同學(xué)和小伙伴進(jìn)行討論，進(jìn)而促進(jìn)自己的畫作更加的完美。

2.3 通過3D打印培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般對于學(xué)生的課后作業(yè)和美術(shù)作品都是以個人的方式來進(jìn)行展現(xiàn)的，但是學(xué)生在進(jìn)行個人作品完成時(shí)，會消耗大量的時(shí)間和精力，因此，通過3D打印的引進(jìn)，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以利用團(tuán)體力量完成任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生也可以通過小組討論的方式對問題進(jìn)行初步的解決。只有通過學(xué)生主動的思考和探討，才能使學(xué)生對美術(shù)知識留下深刻的印象，才能取得更好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《小布偶》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生動手做一個自己心目中的小布偶，因?yàn)樵谏钪校總€學(xué)生都有自己喜歡的布娃娃，這時(shí)就可以充分的調(diào)動學(xué)生動手的積極性，使學(xué)生充分地參與到我們的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。另一方面，學(xué)生在一個人完不成任務(wù)的情況下，可以尋求教師和同學(xué)的幫助，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力都有所提高，使我們的美術(shù)課堂充滿友誼的氣氛，同學(xué)之間更加的友好互助。

3 總結(jié)

總之，3D打印在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透，對于課堂教學(xué)來說是百利而無一害的。因?yàn)?D打印技術(shù)在美術(shù)課堂中的用途是多種多樣的，既能夠制作立體的教具，又能夠使學(xué)生直觀的理解和看到具體的美術(shù)作品，所以3D打印技術(shù)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和交流能力。同時(shí)也使美術(shù)教師的教學(xué)課堂充滿了美的氣息，促進(jìn)了學(xué)生對美的追求，提升了學(xué)生的審美觀。

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（作者單位：湖北省咸寧市驗(yàn)小學(xué)）