游戲法在中職田徑課教學中的應用

王興潤 楊程銘

摘要：近年來，隨著素質教育的普及發展，對學生綜合素質培養也越來越受到重視。在中職田徑課教學過程中，通過運用游戲法不僅可以使學生在游戲中體會到運動的樂趣，也可以鍛煉學生的身體素質及意志力，促使學生更好地學習田徑課知識。部分中職學校仍然保留著重視專業、忽視體育運動的觀念，事實上體育運動對以后學生的就業生活都有一定的積極作用。田徑是體育運動的基礎活動之一，但是教學方式比較固定陳舊、缺乏新意，達不到教學效果。教師可以采用游戲的方式為田徑運動增加趣味性，全面提高學生的體育素質。

關鍵詞：中職;田徑課教學;游戲法

中職的田徑課教學增加游戲能夠使單一的田徑運動發展為多元化的形式，調動學生的熱情。通過田徑游戲的方式讓學生緩解繁重的課程壓力，放松心態，充分體會田徑帶來的樂趣。田徑游戲在使學生得到鍛煉的同時，也使學生擁有了團隊意識、競爭意識、責任意識。當代中職學生要具備良好的綜合素質，良好的體制是中職學生以后工作的重要保證。通過加入游戲法的教學模式提高學生的學習興趣，提高學生的身體素質水平。

1?中職田徑課教學運用游戲法的重要性

首先，體育游戲可以提升學生的學習興趣，促進學生學習相關知識。中職田徑課教學大部分知識是枯燥乏味的，學生在教師講授期間往往會不耐煩，喪失興趣，如果教師可以改變教學方式，根據教學內容選擇合理有趣的游戲，讓學生從中感受到有趣新穎，從而提升學習的熱情，更好的學習田徑知識。運用游戲法可以讓學生在寓教于樂中學習知識，提高學習效率。學生被游戲吸引可以全身心的投入到活動中，通過游戲引入教學內容，有效解決了傳統課堂中出現的問題，將學生從被動聽課的一方轉換到主動參與的一方，將課堂嚴肅的氛圍打破，讓課堂充滿趣味性[1]。通過游戲學生也可以集中注意力，在參與游戲的過程中學習到田徑知識。加入游戲的教學方式比較靈活，改變了傳統課堂中死氣沉沉的局面，提高教學效率。現在的學生個性獨特，在學習過程中不喜歡被約束，所以采用游戲法教學能讓學生在自由的環境中學習知識。在學習過程中學生應占據主體地位，提升學習的主動性，采用游戲法教學方式充分調動了學生的積極性，讓學生在輕松的游戲過程中完成學習，促進學生多方面發展[2]。

2?中職田徑教學游戲法的應用實踐

正式進入田徑運動前提前做好熱身準備，放棄傳統的熱身形式，因為一些學生在熱身過程中做的活動不一定標準，反而達不到熱身的效果。教師可以在課程一開始就引入游戲，例如“記數字”游戲，將學生每10人分為一組，教師站在100m終點處，終點位置放上一圈卡片，分別由數字1～20組成，其中一部分數字用其他代表數字的文字表示，打亂順序排列。學生必須經過百米短跑，然后10人一起跑到圈外，1人進圈，在其他組員的幫助下，圈里的學生將排好順序的卡片交給教師，游戲結果由用時長短以及卡片排序正確個數決定，比賽結束后由失敗者表演節目助興。這樣的熱身活動學生都積極的參與其中，每名學生都全神貫注，為后續活動奠定了一個好的基礎。田徑運動中教師應該注意到每個學生的短板，比如有的學生肢體不協調、動作不靈活，本身的身體條件被制約，不停重復同一個動作，學生會產生負面情緒。教師應該根據學生個人實際情況通過別的方式達到鍛煉學生身體素質的目的，比如“綁腿跑”，2人或者3人合作，這樣既達到了提高身體素質的目的，也能提高學生之間的合作及團隊協作能力。另外，根據這些學生的情況設計適合學生的游戲，比如“雙人蹲跳”，讓學生重新獲得信心。在教學過程中也需要加入一些競爭模式的游戲，在競爭環境下能夠激發學生的好勝心，在團隊合作中沒有人愿意做“拖后腿”的那一個，所以每個人都用自己最大的努力追趕成績。競爭游戲讓課堂氛圍更加熱烈，例如“捕獵”游戲要進行團隊合作，將學生分組，團隊互為獵物，哪個團隊捕獲的獵物數量最多即為獲勝組，同時也能驗證團隊的田徑水準。在教學過程中學生的身體素質各有不同，為了避免差距過大引起學生的負面情緒，教師可以適當調整游戲規則，比如相同水平的學生進行對抗，或者教師也可針對實際情況設計“復活”環節，避免學生之間出現較大差異，促進學生的共同進步。

3?田徑課教學應用游戲法注意事項

為了讓學生更好地學習知識，促進教學質量，教師不僅要選擇合適的游戲，而且還要確保游戲的安全性，防止學生在課堂上發生意外事故。教師應該提前做好充分的準備，考慮到各方面因素及游戲過程中有可能發生的意外狀況。在游戲開始前教師應該向學生詳細的介紹規則及安全注意事項，要向學生著重強調安全。在游戲過程中教師應該全程跟蹤，注意保護學生，避免發生不安全事件。強調安全性是游戲開始前必須完成的工作內容，教師應不斷向學生強調安全的重要性，輸贏在其次，安全要放在首位。教師應注意每個學生，確保沒有學生中途離開以及游戲過程中學生出現的一些突發狀況，老師要沉著冷靜的面對。教師選擇的游戲應與教學內容有聯系，這樣才能達到教學目的。教師要考慮到教材內容能否通過游戲被學生理解，是否能夠提高教學效率。教師要確保游戲的公平公正，公平公正地評判游戲結果，為學生講清楚游戲規則，讓游戲順利開展，從而達到教學目的。游戲結束后教師需要及時進行總結，說明本節課程所做游戲的意義，說明游戲中存在的問題，并將游戲中涉及到的田徑知識講授給學生，讓學生加深理解，對優秀學生加以表揚，對還存在些許不足的學生提出改正建議并鼓勵，并讓部分學生分享自己從中學到的內容或者感受，也可以所有學生圍在一起以座談會的形式談課程中所收獲的成果，通過這種方式促進學生提高游戲的主動性。

4?結語

田徑運動教學在體育教學中起到的作用是不容忽視的，是體育教學的“地基”。通過田徑運動可以鍛煉學生的忍耐力，提高學生的身體素質以及學習的主動積極性。通過運用游戲法，在游戲中調動學生的學習興趣，激發學生的學習潛力，讓學生全身心地投入到學習過程中，讓學習效率得到顯著提升，使學生可以更好地理解田徑知識。在新的教學模式下，游戲法教學更加符合學生的需求，教師和學生都可以脫離枯燥單一的教學模式。同時，教師也需要根據教學內容制定或者選擇合理的游戲，制定合理的游戲規則。游戲也需要保證可以吸引學生，并且要確保游戲安全，最后可以達到所期望的教學效果。

參考文獻

[1] 胡浩成.游戲法在中職田徑課教學中的應用及實踐[J]. 田徑，2017（6）：8-9.

[2] 孫艷.游戲法在中職田徑課教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（11）：149.

云南省玉溪體育運動學校