分析小學數學高年級課堂中的導學互動教學模式

郭玉嬌

摘要：隨著教育改革的深入進行，學生的培養目標發生了變化，其中小學數學作為一門基礎性學科，不再僅僅為了培養學生的基礎數學能力，更重視對學生邏輯思維能力、自主學習能力的培養。在此背景下，小學數學教育者對數學的教學模式尤其是高年級的教學模式進行研究，希望能夠滿足學生的培養目標。本文將具體分析在高年級的小學數學課堂中，導學互動教學模式的重要性，并分析具體應用策略。

關鍵詞：小學數學;高年級;導學互動教學;重要性;策略

小學高年級學生在經歷幾年的小學學習生活后，已經初步具備了一定的自主學習能力和主動探索能力。在高年級的數學課堂中，通過導學互動教學，可以在一定程度上培養學生的自主學習能力和主動探索能力，同時提高學生的學習興趣和積極性，培養學生的邏輯思維能力，教師還可以通過導學互動的教學模式，培養良好的師生關系，促進數學教學的有序進行，最終達到教育改革對人才培養的新要求。

一、導學互動教學的重要性

（一）有利于提高學生的綜合能力

隨著教育改革的深入進行，更加看重學生綜合能力的考察和培養。通過導學互動的教學模式，可以有效地提高學生的綜合能力。一方面，在互動的過程中，可以達到師生之間交流的作用，教師可以進一步了解學生對數學知識的掌握情況，根據學生的具體情況，開展具有針對性的教學工作。另一方面，教師在開展導學互動的過程中會為學生留出提前預習以及討論的時間，學生可以提前進行自主學習，還可以通過討論的方式與其他同學交流意見，提高對數學知識的理解能力。通過一系列的導學互動，可以培養學生的自我學習能力、語言表達能力、知識理解能力和邏輯思維能力，提高學生的綜合能力水平。

（二）可以有效地提高教學的效率

在以往的高年級數學課堂中，教師基本上采取的是傳統的教學模式，即教師灌輸式教學模式，由教師單純的向學生灌輸理論知識。這種模式雖然可以按時完成教學任務，但是單純的灌輸式教學會導致課堂枯燥乏味，學生的學習興趣低下，學習效率不高，并且高年級的數學知識普遍較為抽象，有些知識點學生很難理解。通過導學互動的教學模式，可以有效地緩解枯燥的數學課堂，提高學生的學習興趣，學生在自學、探討和互動的過程中也可以對一些抽象的數學知識點進行更深層次的把握。有效地提高了數學課堂的效率。

二、如何開展導學互動教學模式

（一）教師要加強對學生的引導

導學互動模式的精髓就在于通過教師引導學生，提高學生的學習積極性，到達主動學習的效果。教師在開展導學互動的過程中，首先要加強對學生的引導工作。教師在實際的數學課堂中需要根據課堂的教學重點以及學生的實際情況，采取不同的引導方式，例如圖像導入、懸疑式導入、動畫導入等方式，提高學生的學習興趣，同時幫助學生更好地理解教學重點，在導入中明確本節課的教學任務、學習目標。例如，教師在進行《圓的認識》這一課中，可以在講解知識點之前，通過提問的方式進行課前導入，讓同學們回答身邊都有哪些圓形，在互動中提高學生的學習積極性，并鼓勵學生積極思考，有助于對知識點的鞏固，最終提高數學課堂的學習效率。其次，教師還可以利用導學案的形式，更加直觀地為學生們列舉每節課的教學重點和難點。在每節課課前，教師要提前為學生推送課前導學案，讓學生進行提前的預習，并明確本節課的教學方向和大綱，在講課的過程中更容易對學生進行引導，讓學生充分理解教學目標和計劃，從而有效率的開展數學學習。

（二）開展豐富的導學互動教學活動

教師在進行導學互動模式的過程中，要注重營造良好的導學互動課堂。首先，教師要根據學生的實際情況以及年齡特點，制定課堂教學活動，通過一系列的課堂教學活動，可以更好地落實導學互動教學，有效地提高學生的學習興趣。例如，教師可以以小組合作的方式，為每個小組分配任務，讓小組成員對教學內容進行討論和總結，在討論的過程中，可以有效地提高學生的學習興趣，同時加深對數學知識點的理解能力。討論過后，選出小組代表進行總結，然后由教師回答學生不理解的問題，并對小組總結進行點評，指出其中的優點、缺點或不足，通過這種小組分配任務的教學活動，可以形成良好的道學互動課堂氛圍，培養學生自主學習的能力。

（三）注重理論和實踐的結合

在以往的數學教學過程中，教師更重視對學生的理論教學工作，忽視了實踐教學的重要性。通過實踐教學，可以讓學生將復雜的理論知識簡單化，讓學生更容易理解，同時還能夠培養學生的實踐能力和邏輯思維能力，讓同學們將數學知識和生活相結合，將數學知識應用到實際生活中。在運用導學互動教學模式的過程中，教師要注重理論教學和實踐教學的相結合。例如，教師在進行統計的教學過程中，可以讓同學們利用課下時間對生活中的某一種現象進行統計和記錄，在課上時通過師生互動，由同學將實踐統計結果匯報出來，老師進行提問和總結，巧妙地在導學互動模式中將實踐教學和理論教學相結合，通過實踐和理論的結合，可以讓學生更加容易理解統計中的相關知識點，并提高動手能力和語言組織能力，在遇到類似的統計題時也會更加得心應手。因此，教師在進行導學互動模式教學中要注重理論教學和實踐教學的結合，引導同學進行實踐活動，在生活中發現數學問題，了解到數學在生活中的應用，提高學習興趣和自主學習能力。

三、結束語

通過小學數學高年級導學互動教學模式，不僅可以培養學生的數學能力還能夠培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，提高學生的綜合水平，同時還能夠營造良好的課堂氛圍，形成良好的師生關系，提高學生的學習積極性，提高數學課堂的效率。高校管理者和數學教育者們要看到導學互動模式的積極影響，深入研究導學互動模式教學，加強對學生的引導，創造豐富的教學活動，注重理論和實踐的結合，在不斷的實踐過程發現問題并解決問題，促進高年級數學課堂效率的提高，推動我國小學數學教學事業的不斷發展。

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