初中語文高效課堂的構建與探索分析

崔景霞

摘要：隨著新課程標準的不斷推進，教育部提倡構建高效課堂，激發學生們的學習興致，幫助他們高效的學習。進入初中時期以來，大多數學生無法適應初中的學習和生活，他們需要學習更多的課程，這些課程的難度較高，很多學生對初中學習產生了畏懼的心理。為了幫助學生們更好地適應初中學習，老師必須有效的構建高效課堂，從而，提升學生們的學習效率。在這篇文章當中，主要就初中語文課堂的教學展開探討，提出構建高效課堂的策略，提升學生們的綜合素養。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;構建策略

由于初中語文的學習難度較大，所以老師在初中語文的課堂上，必須依據學生們的實際學習狀況，有效的調節自己的教學方式，幫助學生們在有限的時間內，高效率的學習初中語文，全面的掌握語文知識。在初中語文的學習當中，老師們需要重點關注學生們基礎知識的學習，幫助他們打好基礎，樹立良好的學習態度，鼓勵他們勇于克服困難，不斷的對初中語文的學習進行鉆研和探索。從而，促使老師能夠實現教學目的，并提升學生們的學習成績。

一、為學生創設適當的教學情境，激發學生的興趣，引起學生對教學內容的關注

如果想要促進學生們高效的學習，必須激發他們的學習興致，構建高效的語文課堂，繼而提升老師的教學效率。老師在教授學生們語文知識的過程中，需要不斷的調整自己的教學方式，使用多種多樣的教學手段去喚起學生們對初中語文的學習熱情，吸引學生們的注意力，將學生們引入語文的學習當中，激發他們的學習熱情。學生們對初中語文學習有了興趣，他們的學習效率也會得到提升。與此同時，由于初中語文知識的難度較大，喚起學生們對初中語文的學習熱情，可以激勵他們不斷的探究初中語文知識，幫助他們積極克服語文學習當中遇到的困難。例如，在學習《爸爸的花兒落了》這一課的時候，老師們需要帶領學生們進入到這一課程的情境之中。所以，老師可以給學生們營造一定的學習意境，避免使用平鋪直述的方式講述在一篇課文，讓他們深刻的領悟課文當中想要表達的情感，學生們在老師營造的意境中學習文章，從而激發他們對文章的興趣，促使他們能夠將注意力全部集中到這一篇文章的學習當中。所以，老師可以在課堂上靈活的使用多媒體技術，利用音樂的感染力帶入學生們進入文章的學習當中。老師們可以在多媒體上給學生們播放音樂——《送別》。這一首歌主要描述了離別的情景，優美的歌聲可以將學生們迅速的帶入到離別的意境之中，讓學生們體驗離別的感情。學生們的感情受到音樂的影響，因為離別而產生一種淡淡的憂傷。這個時候，老師們不需要過多的講述文章內容和文章中的語句，學生們就可以較為深刻的領悟到書中作者所要表達的感情，并主動的探究課文當中的內容，加深了學生們對這篇文章的記憶。使用這一方法，老師們省略了過多的講述課文的步驟，直接為學生們營造雨課文當中類似的意境，帶領學生們進入到課文所描述的情景，刺激他們的學習興趣，讓他們對文章的主題有了更深的理解。同時，這一教學方式能夠有效的提升老師的教學效率。

二、在教學過程中進行情感教育的滲透，激發學生的情感，使學生具備語文素養，形成良好的品德

學生們在學習初中語文的過程中，不僅需要高校的接受語文知識，還需要在學習語文的過程中提升自己的綜合素養，樹立高尚的道德。所以，老師在教授學生們的過程中，可以根據語文課本的內容對學生們的品質進行教導，引導他們樹立良好的品行。學生們作為新時代的未來，需要熱愛自己的祖國，意識到自己肩負的責任，形成正確的價值觀和人生觀。在以前的教學當中，老師們一味地教授學生們語文課本當中的知識，過于重視學生們的考試成績，從而忽略了對學生的情感教育，很多學生盡管學習成績優異，但是他們的思想道德和綜合素養并沒有得到很大的提升，即使考試的分數太高，也不利于他們未來的發展。

當今時代，老師們需要不斷地創新自己的教學方法，對學生們進行情感方面的教育，提升他們的綜合素養，促使他們在語文的學習當中樹立正確的人生觀念。例如，七年級下冊的課文當中，有一篇文章叫做《斑羚飛渡》，這篇文章的篇幅較長，所以，老師們可以給學生們布置提前閱讀的任務，讓他們在課下的時候仔細的閱讀文章，體會這篇文章所要表達的主題。這篇文章深刻的描繪了老斑羚在面對困難的時候，從容鎮定的心態和敢于犧牲自我的良好品德。其次，老師需要靈活的使用多媒體技術，將課文當中作者描繪的情景運用多媒體展示，給他們展現斑羚在跳過懸崖時的情景，學生們可以將這一情景帶入到課文的學習中，深刻的領悟作者想要表達的思想。利用這樣的教學方式，可以讓學生們和文章中描述的內容產生強烈的共鳴，從而達到情感方面的教育。讓學生們對舍己為人的品格保持敬畏，并讓他們珍愛身邊的每一個生命。

三、靈活設問調動學生自主學習積極性

創建高效課堂，需要老師發揮積極的引導作用，促進學生們在語文課堂當中高效的學習。所以，老師還需要幫助學生們養成主動學習的習慣，鼓勵他們積極的接受知識，從而創建高效的課堂。學生們從小學時期進入初中階段，他們的思想已經逐漸成熟，大多數學生早已學會自主的思考問題，主動的尋求答案。所以，老師們可以針對學生們在一特點，在課堂上結合文章內容給學生們布置相關的問題，鼓勵學生獨立自主的思考問題，使用多種途徑去查找問題的答案，從而解決問題，增加他們對知識的記憶。例如，老師們在講授《老王》這篇課文的過程中，可以給學生們布置和課文有關的問題：首先，根據課文的題目可以聯想到什么內容？其次，要求學生們仔細閱讀課文，利用自己的語言描述作者和老王之間的關系，并詳細的講述作者和老王之間的經歷;最后，要求學生們總結文章的主題和自己的感悟。這樣的方式能夠帶動學生們主動的思考問題，深入的研究文章，尋求問題的答案，發揮他們的主體作用。

四、構建和諧師生關系，引導學生樹立語文學習的自信心

學生們進入初中之后，會對初中的生活和學習產生排斥，不適應初中生活，所以針對學生們的這一狀況，老師們需要積極和和學生們進行溝通和交流，構建和諧的師生關系。老師和學生之間建立和諧的關系，能夠幫助學生更好的理解老師，適應老師的授課方式，從而促使他們在課堂上高效率的學習。老師們必須時刻關注學生的生活和學習狀態，在學生們遇到困難的時候，給他們提供幫助，協助學生們克服內心的緊張情緒，讓學生們能夠更加勇敢的面對困難，依靠自己的力量解決困難。老師們積極的和學生拉近距離，能夠帶動學生主動地和老師親近，激發他們對在一學科的學習興致，增強他們的自信心。依據教育部頒發的新課程標準，老師們需要突出學生的主體地位，引導學生們主動的學習，改變他們被迫是式學習的狀況，讓學生們在主動學習的過程當中，體會到學習的快樂和愉悅，促使他們更為高效的接受語文知識，提高他們的接受能力，幫助他們建立完整的思維能力。

五、結束語

總而言之，老師們需要依據教育部頒發的新課程標準，積極的對自己的授課方式進行改革和創新，創建高效課堂，鼓勵學生們主動的學習語文知識，激發他們的學習興趣。根據上文內容的分析，老師們可以對學生們進行有效的情感教育，給學生們營造學習情景，幫助他們更好的融入到語文的課堂當中，促進他們高效率的學習。

參考文獻：

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