淺談小學數學學習興趣的培養

李黨黨

摘要：小學生在數學學習中興趣非常重要，也決定著學生的學習成績與學習主動性。在教學中注重學生學習興趣的培養，充分利用課堂巧設懸念，創設情境，緊貼生活，聯系生活，指導方法，適當鼓勵，適度評價，積極營造良好的數學學習氛圍，讓學生在學習中有收獲，在學習中有感悟，學有所獲，學有所長，切實促進學生數學成績提高。

關鍵詞：小學;數學;學習興趣;

俗話說：“興趣是最好的老師。”一個學生對于學習感興趣，尤其是小學數學課程學習感興趣，也就會自覺的學習，自覺的驗算與預習，學生也會把課堂所學知識應用于實踐之中，而在實踐中發現數學的應用價值，更利于學習的深入。同時，學習興趣是學生力求認識某種學習對象或參與某種學習活動的傾向。學習興趣是影響學習積極性和自覺性的重要因素，對提高學生學習成績具有非常重要的作用，那么，如何在小學數學教學中培養學生學習興趣是我們教師應深思的問題？通過多年的教學實踐，淺顯談談如何在小學數學教學中培養學生學習興趣，以便為廣大同行提供借鑒與幫助。

一、巧設懸念，創設情境，培養學生的學習興趣。

在數學教學中，教師應善于設置懸念，創設求知情境，用數學的魅力吸引學生，激發他們的求知欲，以充分調動他們學習的積極性。蘇霍姆林斯基認為“接近和深挖事物本質及其因果聯系的實質，這一過程本身乃是興趣的主要源泉。”所以，教師要努力地發掘這些因素，創造問題情境，把學生帶入典型環境中，引導學生進入情境，激發學生濃厚的學習興趣。

二、緊貼生活、聯系生活，激發學生學習興趣。

數學的產生和發展與生活密不可分，數學知識來源于生活實際，利用學生熟悉的生活事例來設計練習題，為學生精心創設用數學的情境，使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數學，用數學的積極性就會得到提高，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且還能培養學生興趣，激發學生的學習興趣。教師要善于運用生活實踐與數學知識相結合，用數學知識解釋生活實踐，用生活實踐證明數學理論，從而激發其學習熱情，提高學生學習興趣。

三、指導方法，提高效率，培養學生的學習興趣。

學習方法是提高成績的重要因素，積極掌握正確的學習方法，有利于數學學習，方法正確，學習輕松，成績提高快，學習積極性強，學習興趣濃，反之，學習吃力，時時遇到學習障礙，降低學習積極性，影響學生學習興趣，現在全國進行新課改，倡導自主、合作、探究學習方式，這對激發學生對數學的學習興趣及提高數學學習成績，都有積極的促進作用。

四、巧妙激勵，主動學習，激發學生的學習興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“課上得幽默有趣，學生可以帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學習和思考，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚”，數學教學中用生動、形象、幽默、賦予情趣的語言，能吸引學生的注意力，提高學習主動性， 在課堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氛圍。如果教師能善于運用形象化的語言，就能把本來枯燥乏味的數學變得生動而有趣，以此激發學生學習數學的興趣。

五、適當鼓勵、適度評價，激發學生學習興趣。

及時地給予學生良好的評價能立竿見影地調動學生的學習積極性，課堂上這種機會很多，如在學生回答問題時，從答題的準確性、計算的快速性、解題方法的創造性等都可找出這樣的機會，教師還應注意自己的體態語言給予學生的激勵作用，如教師在課堂上適時的微笑及一個友善的動作都能起到對學生的肯定作用，對學生作業本上批注一個表揚或鼓勵的符號等，都是給予學生一種體現教師對學生的學習情況的肯定和表揚的作用。對那些沒有做好的學生，要善于尋找閃光點，給予適當的鼓勵。從而激發學生還能夠學習興趣。

六、和諧關系，營造氛圍，培養學生學習興趣。

數學教學是教與學的雙邊活動，需要一個和諧、融洽和愉快的學習環境，教師的情感對學生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”，和諧的師生關系可以有效地激發學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。因此，在數學教學中，教師要熱情關心每一位學生，尊重學生，不諷刺挖苦學生，使他們感受到教師的誠心和愛心，溝通師生感情使之達到被學生看作是可信賴的朋友。教師只有對學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍，并對數學課才會產生興趣，并影響其行為，才能由怕學、厭學轉化為愿學、愛學、樂學。從而有利于學生學習興趣的培養。

總之，小學生在數學學習中興趣非常重要，也決定著學生的學習成績與學習主動性。在教學中注重學生學習興趣的培養，充分利用課堂巧設懸念，創設情境，緊貼生活，聯系生活，指導方法，適當鼓勵，適度評價，積極營造良好的數學學習氛圍，讓學生在學習中有收獲，在學習中有感悟，學有所獲，學有所長，切實促進學生數學成績提高。