《消費心理學》課程教學改革方法探究

摘要：《消費心理學》課程對于市場營銷、電子商務專業的專業課，是培養學生實踐能力和觀察分析能力的重要課程。但是，在教學過程中《消費心理學》存在著一些問題。木文從高職院校市場營銷專業出發，分析了《消費心理學》在教學過程中存在的課程教學方法陳舊、考核方式單一、教學內容缺乏實踐性等問題。文章從創新教學方法、改革考核方式、更新教學方法和改變教學場所四個方面對《消費者心理學》課程改革進行探討，以期提高學科教學質量，激發學生學習積極性，提高學生綜合運用知識的能力。

關鍵詞：消費心理學;教學改革;教學方法

1.《消費心理學》課程在教學過程中存在的問題

1.1教學方法陳舊

《消費心理學》課程的講解主要以教師課堂講授為主，教師在講臺前講，學生在下面聽，，過分注重理論知識的傳授和 講解。對于教師來說，教師只管將自己的備課內容全盤告知學生。對于學生來說，只是機械地接收教師傳達的知識點。理論和實踐想脫離。這種方法的局限性在于不利于學生思維能力的發散。

1.2考核方式單一

《消費心理學》一般采用期末閉卷或開卷形式，最終期末考試成績的80%源于試卷卷面分數。這種單純以試卷分數的考核方式，違背了理論與實踐相結合，發揮課程指導實踐作用的高職教學意義。試卷的內容大部分是概念性問題、原理問題和理論問題， 缺少實踐性和應用性的問題。這種考核方式， 無法科學考核學生學習《消費心理學》的真實效果， 而且容易導致學生“重知識、輕能力， 重結果、輕過程， 重理論、輕實踐”的現象的出現?！?br>