網絡社會思潮對大學生馬克思主義信仰形成的影響與對策

梁秀秀

摘 要：隨著科學技術的進步和社會的發展，新媒體技術以其便捷高效的特點已經成為當下時代運用最為廣泛的互聯網技術。本文主要研究分析了網絡社會思潮對大學生馬克思主義信仰形成的積極與消極影響，并對高校馬克思主義信仰教育逐漸顯現出教育內容流于形式、社會負面輿論對學生信仰形成的影響以及學生自控能力有待加強等問題產生的原因進行了探討，進而提出了具體的應對策略：重視馬克思主義信仰實踐教學；強化教師網絡教學技術；加強社會監管，宣傳正確信仰；規范學生馬克思主義信仰學習過程；加強網絡監管，提高網絡話語權，希望能夠為高校學生馬克思主義信仰的形成提供可行性的參考建議。

關鍵詞：網絡社會思潮；馬克思主義信仰；影響與對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0041-03

基金項目：2019年國家社科思政專項課題“網絡社會思潮對大學生馬克思主義信仰形成的影響與對稱研究”（19VSZ044）

習近平總書記在2019年十九屆四中全會上強調，當今社會發展形勢日益復雜，要求全社會共同合力構建社會主義核心價值觀，讓理想信念照亮中國奮斗之路。這一要求對于新時代青年群體尤其是當代大學生而言，具有非凡的意義，應該強化自身意識，堅定正確理想信念，其中習近平總書記重點強調了當代大學生應該積極面對馬克思主義信仰，運用新媒體技術將思政教育工作搞活，推動學生馬克思主義信仰的形成，為學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀做好思想指引工作。

一、網絡社會思潮對大學生馬克思主義信仰形成的積極影響

信仰作為社會大眾最為核心的思想觀念，逐漸在影響著人類的價值判斷和思維方式，同時也在約束著人們的行為習慣。對于高校而言，馬克思主義信仰教育作為思政教育工作中的重要內容，不僅要將其理論知識教授給學生，而且還要將馬克思主義信仰精神通過實踐外化于社會實踐中，從而不斷提升其思維水平與理想信念。現如今網絡社會思潮的出現，不斷沖擊著高校思政教育工作，為大學生馬克思主義信仰的形成提出了更高的要求。因此，高校思政教育工作開展過程中，需要注重強化馬克思主義信仰教育內容，為學生形成正確思維觀念奠定良好基礎[1]。

（一）有利于培養學生正確思想觀

科學的信仰是人生的指路明燈，樹立正確科學的信仰，能夠幫助大學生形成正確的思想觀，避免誤入歧途，從而收獲有意義的人生。而且，習近平總書記同社會各界優秀青年代表開展座談會時，明確提出廣大青年要不忘初心，堅定理想信念，將馬克思主義信仰作為當代青年需要具備的重要思想品質來開展思政教育活動。當代社會中存在各種不良因素，大學生準確辨別與自我保護能力較弱，對于網絡以及社會中出現負面因素容易受到干擾，如果不對學生進行正確引導，將會影響其思想政治觀念的形成，而馬克思主義信仰能夠為學生普及正確思想價值觀念，提升學生個人修養與思想素質。

（二）有利于學生樹立正確政治觀

馬克思主義基本理論是社會主義時代人類不斷完善的政治理論，是優秀的文化產物。在社會主義現代化事業建設進程中，馬克思主義基本理論中包含的多重因素不斷影響著我國當代大學生。這一信仰內容十分豐富，不僅包含辯證思想觀的內容，而且其中還有豐富的政治內容。當代大學生作為現代社會主義事業的建設者和接班人，不僅要具備豐富的理論知識，還要具備大局意識以及看待歷史發展的辯證主義政治觀念，在我國，馬克思主義中國化實踐之路仍然在不斷探索中，需要當代大學生樹立正確馬克思主義政治觀念，堅定馬克思主義信仰，為中國政治領域的發展貢獻一份力量[2]。

（三）有利于促進社會主義核心價值觀的踐行

隨著社會形勢的不斷變化，當前，信息化社會已經到來，大量良莠不齊的信息鋪天蓋地涌入高校中，為學生正確思想價值觀的形成帶來一定程度的影響。高校作為社會主義建設者和接班人培養的主要陣地，需要高度重視馬克思主義信仰在高校中的教育，為學生搭建社會主義核心價值觀形成有效的路徑，為促進社會主義核心價值觀的形成打好理論教育基礎。同時，當前社會主流價值觀仍然是正能量的、具有教育意義的內容，高校將這些內容與馬克思主義先進理論相結合，滲透到思政教育課堂中，有利于社會主義核心價值觀的傳承與踐行。

二、網絡社會思潮對大學生馬克思主義信仰形成的消極影響

馬克思主義信仰教育長久以來都是高校思政教育工作的內容，當前隨著社會形勢的日趨復雜化，高校思政教育工作中逐漸開始對馬克思主義信仰教育更加重視，曾經單一傳統的課堂教學模式現今在信息技術的發展下逐漸發展出網絡教學方式，這些變化為當代大學生馬克思主義信仰的形成提供了豐富教學資源和便利條件。但其中網絡時代的變化也為高校大學生馬克思主義信仰的形成在一定程度上產生了阻礙作用，其消極內容不僅不利于學生學習健康內容，而且也不利于學生正確價值觀的形成[3]。

（一）阻礙思政教育工作的開展

當前，隨著網絡社會思潮的發展，馬克思主義理論也需要進行調整，需要高校教育工作者在開展思政教育過程中，能夠結合當下時代發展的趨勢和背景，將新的馬克思主義理論知識傳授給學生，與時俱進開展思政教學工作，但是，網絡發展給高校大學生帶來積極影響的同時也造成了負面影響，其中，大量負面網絡信息的涌入給高校學生帶來思想上的錯誤指引，部分學生開始懷疑自身思想價值觀念存在的意義，這種情況的發生已經嚴重阻礙學生馬克思主義信仰的形成，更加阻礙了高校教學工作的開展。

（二）不利于學生學習健康內容

由于網絡社會思潮的發展，給當代大學生提供了獲取信息的多元化途徑，但同時，當代大學生由于還未完全步入社會，思想觀念仍處于塑形期，容易受到外界因素影響。因此，網絡和社會中的不良信息侵入學生大腦中，使得學生自身思想價值觀念發生變化。久而久之，會對高校思政教育內容的開展產生阻礙作用。同時，當前使用網絡接觸社會的人數越來越多，大學生已經成為其中的主要群體，其自身思想觀念的正確與否，不僅能夠影響網絡主流思想的走向，同時也能將其帶入現實思政教學課堂中，從而影響學生接受健康的思想教育。

（三）不利于形成正確價值觀

網絡思潮是一種集體性的外在化表現形式，人類價值取向的形成是個人思想與社會思想相結合的產物，在二者不斷變化過程中，價值觀才能夠逐漸形成。在網絡技術不斷發展的今天，馬克思主義信仰教育一直是高校思政教育的重要內容，堅定不移地擁護馬克思主義已經成為高校教育的主流方向，網絡作為一個虛擬社會，其蘊含著大量背離馬克思主義核心價值觀的思想內容與虛假信息，一定程度曲解和抹黑了現實社會中的真實情況，給高校大學生正確價值觀的形成提供了錯誤指引。

三、網絡社會思潮對大學生馬克思主義信仰形成過程中的問題分析

在實際教育中，馬克思主義信仰教育內容只是融入高校思政教育課堂中，并未單獨成為思政教育體系，使得這部分內容教育形式過于單一和形式化內容較多，無法充分發揮實際教育作用。如今隨著互聯網時代的到來，高校思政教育中逐漸加入互聯網信息，給大學生馬克思主義信仰的形成起到促進作用的同時，也帶來了極大挑戰，網絡信息的良莠難辨使得大學生思想觀念容易受其影響，從而成為學生馬克思主義信仰形成的阻礙。

（一）馬克思主義信仰教育內容過于形式化

當今時代，網絡社會的到來，不斷沖擊著社會大眾的思想意識。尤其對當代高校大學生正確思想觀的形成存在一定影響，主要體現在馬克思主義信仰教育內容較為形式化問題方面。當前，大多數高校馬克思主義信仰教育都是與思政教學內容相結合的，其涉及理論知識居多，比如愛國主義教育、思想價值指引、人格品性樹立等內容，主要依靠理論知識講解以及正確觀點分析，這一教育方式雖然有利于提升學生馬克思主義信仰意識，但是對于學生實踐化存在一定困難，比如愛國主義教育內容，教師只在教學中針對典型案例進行講解，并未對當下社會如何踐行這一實際內容做深入闡述，導致教學內容過于單薄[4]。

（二）網絡教學技術有待提升

馬克思主義信仰教育在當代高校思政教育體系中居于重要地位，需要高校加強對其重視程度。同時隨著網絡化教學的普及，馬克思主義信仰教育也逐漸開始運用網絡技術。然而，實際教學中，部分高校教師對于網絡化技術操作水平較低，只能運用互聯網技術對教材內容簡單復制，或者制作教學PPT等基本操作，對于網絡視頻剪輯、字幕搭配等教學技術還不夠熟練，因此極大限制了高校學生馬克思主義信仰的多方培育路徑。

（三）社會負面輿論的傳播

馬克思主義信仰教育是當代大學生思政教育中的主要內容，也是學生形成正確思想道德觀的重要獲取途徑。當前，由于科學技術的進步，社會中出現的大量負面輿論，比如虛假新聞、市場功利化嚴重等現象，極大影響了高校大學生馬克思主義信仰的形成。而且，現代社會中，以網絡為主力的社會傳媒力量在高校教育中逐漸發揮越來越重要的作用，但是社會中的一些不良媒體違背職業道德操守和社會主流文化，誤導輿論發展走向，此現象不僅在思想觀念塑造方面給學生帶來消極影響，同時也不利于學生馬克思主義信仰的形成。

（四）學生自控能力不足

當前信息化時代的到來，為高校學生了解社會提供了重要渠道。但是當代大學生由于各方面思想觀念還不夠成熟，面對社會各界尤其是互聯網中的大量信息，出現自控能力較弱現象，其廣泛瀏覽微博、貼吧等軟件中的事件新聞，運用自己樸素的道德觀念和法律觀念對其中內容發表自己的看法，部分學生還在網上對事件新聞予以評價，這一行為雖然充分展示了學生思想觀念水平，但是部分學生發表的不實言論無形之中傳播了負面能量，對于其他學生而言也不利于其正確思想觀的塑造[5]。

（五）網絡監管力度有待加強

當今信息化開放性特征，對其信息傳播渠道的多元化具有重要作用，但是其中大量不良信息通過互聯網的各種形式傳播到高校大學生思想教育中，對大學生馬克思主義信仰形成產生了極大的負面影響，這一狀況形成主要有兩方面原因：第一，網絡信息系統較為龐雜。網絡信息系統的完善和發展，為不良信息存儲和傳播提供了發展空間，大量不良信息都可以通過網絡系統涌入高校大學生面前，成為學生瀏覽或關注的內容。第二，網絡監管力度不足。對于網絡信息系統發展速度的加快，高校以及相關部門對網絡系統的監管力度存在一定的滯后性，未能有效制止或杜絕網絡中的不良信息出現。

四、網絡社會思潮對大學生馬克思主義信仰形成的具體策略

現代化發展的今天，信息化技術日益發達，經濟全球化進程逐漸加快，各方面的快節奏及多重復雜背景，為當代大學生正確意識形態的形成在一定程度上造成了阻礙。尤其是當下，市場功利化、拜金主義等思想不斷涌入高校學生學習和生活中，影響其正常學習和生活。為此，為避免高校大學生成為社會發展進程中的淘汰者，需要加強對其正確思想的指引，比如馬克思主義信仰的培育。高校只有積極面對社會發展的形勢，及時采取措施加強社會主義核心價值觀的培養，才能夠將馬克思主義信仰的力量發揮到最大。

（一）重視馬克思主義信仰實踐教學

當前，在網絡社會思潮影響下，大學生馬克思主義信仰教育過程中，出現教育形式單一、教育內容浮于表面的現象，針對這一現象，需要高校調整教學方式，重視馬克思主義信仰的實踐教學。首先，教師可以利用互聯網開展馬克思主義信仰教育活動，比如放映我國革命斗爭的影片，引導學生上臺分享對馬克思主義信仰的理解。其次，教師可在平時教學中要求學生觀察校內關于思政教育主題內容的實際現象，比如助人為樂、愛心捐助等活動，將其作為自身馬克思主義信仰學習的參考素材，在思政課堂中與師生分享。

（二）強化教師網絡教學技術

對于網絡社會思潮不斷滲透的今天，為避免高校學生受網絡中不良信息的侵擾，需要高校教師積極運用互聯網技術開展教學，將其中積極正面的社會信息傳遞給學生，逐步培養學生馬克思主義信仰。首先，需要教師提升自身素養和信息化教學水平，從思想上辯證看待網絡技術，運用其積極的一面為高校馬克思主義理論教學提供助力。教師平時可以積極參加校園網絡技能操作培訓項目，不斷提升自身教學素質。其次，教師需要加強網絡技術在思政教學課堂中的運用，幫助學生學會辨別良莠信息，可將案例對比、故事講述以及播放網絡視頻使用方法等內容運用到教學中，為學生馬克思主義信仰的形成提供指引[6]。

（三）加強社會監管，宣傳正確信仰

信仰是人在不斷社會實踐過程中內心產生的自我認知，其源于現實又超于現實，能夠對人的精神世界產生影響。因此，需要加強社會監管，宣傳正確信仰。首先，可以借助新聞媒體力量對于社會中出現的虛假信息、不實言論等內容進行披露，并在社會中廣泛傳播，引起社會群體尤其是各類高校的重視。其次，可以借助社會輿論，引導正確價值發展走向。相關部門可將社會當下正面熱點事件信息通過報紙、網絡以及其他傳媒工具進行傳播，引導高校大學生形成正確信仰。

（四）規范學生馬克思主義信仰學習過程

隨著信息化教學方式的不斷改進，高校思政教學過程中逐漸暴露出一些問題，需要高校加大對馬克思主義信仰教育的重視力度，規范馬克思主義信仰學習過程。首先，高校可在具體教學過程中強化學生自控能力。比如定期開展思想教育主題講座，要求學生定期完成思想教育心得體會，或者對高校馬克思主義思政教育過程中出現的問題提出意見或建議。其次，教學過程中，可以拓寬學生馬克思主義信仰學習范圍。不僅包括思想信仰教育領域，還需要包括政治教育以及文化引導。同時，也可以舉辦馬克思主義政治觀交流會、馬克思主義信仰文化論壇等，豐富學生學習過程。

（五）加強網絡監管，提高網絡話語權

針對當前網絡不良信息的泛濫對于學生馬克思主義信仰形成的阻礙作用，需要高校及相關部門加強網絡監管，提高網絡話語權。首先，從高校角度而言，高校需要積極宣傳馬克思主義信仰教育，凈化校園網絡環境。平時思政教學課堂中可將馬克思主義信仰獨立成章作為思政教育的主體，在校園網絡中設置透明化的監管環節，對于校內人員實行分層管理，一旦發現校園中有人傳遞負面信息，能夠準確定位，對其進行教育和處罰。其次，從相關部門而言，需要相關部門加大網絡監管力度，對于網站來源、內容以及用途需要進行嚴格審查，確保網絡正面信息的傳遞正常通暢[7]。

五、結語

當前，隨著時代發展和科學技術的進步，高校大學生肩負實現中華民族偉大復興的重要使命，中國特色社會主義偉大理想的實現需要社會各界共同努力完成，青年大學生群體作為新時代的建設者和接班人，更應當樹立責任意識，起好帶頭作用，為了共同的中國夢貢獻自身力量。但是這一目標的實現需要依靠強大的精神力量，這一精神支柱就是馬克思主義信仰，因此，高校大學生應該堅定馬克思主義信仰，用信仰的力量開創美好的未來。

參考文獻：

[1]張亞峰.新媒體對大學生馬克思主義信仰教育的影響及對策探析[J].湖北函授大學學報，2018（10）：51-53.

[2]田俊，張敏.網絡傳播對大學生馬克思主義信仰形成機制的影響[J].信息記錄材料，2017（7）：137-138.

[3]高國棟.新媒體對大學生馬克思主義信仰教育的影響及對策[J].實事求是，2018（11）：37-38.

[4]王靜儀.大學生馬克思主義信仰形成的影響要素分析[J].教育論叢，2018（8）：92-93.

[5]高旭君.網絡思潮對大學生價值觀的影響及對策[D].東北師范大學碩士論文，2016.

[6]趙華偉.當代中國大學生信仰教育問題研究[D].山東大學博士論文，2016.

[7]欒新鳳，馬菊敏，劉士臣.儀式視域下高校馬克思主義信仰教育[J].現代商貿工業，2019（12）：122.

（責任編輯：李凌峰）