關(guān)于我國(guó)高校體育改革的發(fā)展與構(gòu)思

李兆臣

摘 要：在健康中國(guó)背景下，為更好地落實(shí)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，需要我國(guó)加大對(duì)高校體育的改革力度，進(jìn)而更好地將素質(zhì)教育與體育教學(xué)工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教育方式的轉(zhuǎn)變，讓其發(fā)展成具有全面素質(zhì)教育的新型教育模式，進(jìn)而最大化地提升高校體育教育的質(zhì)量，提升學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的興趣。本文先對(duì)高校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)體育教育改革的必要性，提出在新教育理念背景下，高校體育改革的有效路徑。

關(guān)鍵詞：國(guó)家；高校體育；改革策略；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）04-0240-02

在立德樹(shù)人背景下，很多教學(xué)工作發(fā)生改變，并且新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)為高校體育課程教學(xué)明確方向。這就需要高校在改革體育教育期間，結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，加大教學(xué)工作改革力度，充分落實(shí)健康體育的教學(xué)觀點(diǎn)和目標(biāo)，還要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，達(dá)到體育教育促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，更好地促使體育教育工作取得顯著成效，推動(dòng)學(xué)生工作和教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、我國(guó)校體育教育現(xiàn)狀分析

第一，高校體育教育在發(fā)展期間，其教學(xué)目標(biāo)和核心教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠明確，其教學(xué)觀念還存在滯后和有待提升的方面，未能有效意識(shí)到通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)以及調(diào)整教學(xué)觀念對(duì)改革高校體育教育工作的重要性。通常將其教學(xué)觀念停留在以完成課時(shí)任務(wù)為主的目標(biāo)方面，沒(méi)有對(duì)當(dāng)前體育教育體制和結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，合理找出其中存在的問(wèn)題。

第二，為更好地將素質(zhì)教育落實(shí)到位，就必須改革傳統(tǒng)體育教育的內(nèi)容和方式，有層次地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)不同學(xué)校的發(fā)展情況和教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育內(nèi)容的多元化教學(xué)。當(dāng)前學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容方面依然遺留著相關(guān)問(wèn)題，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、忽略創(chuàng)新的現(xiàn)象，并且在選擇教材內(nèi)容方面，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)科知識(shí)的教育而忽視對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且部分高校在體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方面存在教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)用性的現(xiàn)象，沒(méi)有結(jié)合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求，有機(jī)整改體育教育內(nèi)容和相關(guān)體育娛樂(lè)項(xiàng)目，進(jìn)而使其教育內(nèi)容難以更好地與學(xué)生體質(zhì)健康的增強(qiáng)和發(fā)展相適應(yīng)，最終影響其高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，高校體育教育在教學(xué)方法方面存在弊端，教學(xué)方式通常是以教師為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單調(diào)和呆板的體育教育，而且過(guò)于注重對(duì)學(xué)生技術(shù)層面的體育教育，未能將理論知識(shí)貫穿到技能培養(yǎng)工作中，未能在體育教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。與此同時(shí)，當(dāng)前體育教育在應(yīng)用現(xiàn)代化教育方式和培養(yǎng)學(xué)生身心健康方面存在不足，未能有效突出高校體育教育“健康第一”的思想和教學(xué)原則。

第四，對(duì)于學(xué)生體育能力的評(píng)價(jià)工作，停留在學(xué)生是否掌握良好體育技能方面，對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)和體育健康意識(shí)的考查方面存在不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，降低了教學(xué)工作的有效性和合理性。與此同時(shí)，很多高校依然以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)理念為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的試卷考查或者體育技能考查，沒(méi)有通過(guò)更加人性化和民主化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面觀察和評(píng)價(jià)，這種過(guò)于側(cè)重終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，不僅難以提升其教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，也會(huì)降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、我國(guó)高校體育改革的必要性

在知識(shí)新常態(tài)背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)提出了更高的要求，而且國(guó)家體育教學(xué)工作不斷地深化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好體育素質(zhì)的培養(yǎng)也有利于更好地增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，并且能夠使學(xué)生擁有良好的體育技能和體育意識(shí)，進(jìn)而參與到健康的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。落實(shí)體育教育改革的目標(biāo)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，充分將學(xué)生體質(zhì)水平提升工作與體育教育相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地提升自身體育意識(shí)，而且體育教師也可以在新的核心教育目標(biāo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，充分將健康中國(guó)思想和素質(zhì)教育觀點(diǎn)貫穿到教學(xué)工作中。同時(shí)，在學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力過(guò)大的背景下，將高校體育教育視為放松學(xué)生心情和壓力的重點(diǎn)內(nèi)容是不可忽視的，只有全面對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，才有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育教育內(nèi)容的豐富，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的壓力，通過(guò)多樣化的教育方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，發(fā)揮高校體育教育教學(xué)工作的作用和優(yōu)勢(shì)。

另外，從生活體育層面上來(lái)講，改革高校體育教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念，并且通過(guò)開(kāi)設(shè)多種多樣的高校競(jìng)技體育培育場(chǎng)所的方式，不斷豐富學(xué)生的大學(xué)體育生活，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有針對(duì)性地通過(guò)體育教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體育能力和競(jìng)技水平，進(jìn)而最大化地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步達(dá)到高校體育教育強(qiáng)身健體的學(xué)生培養(yǎng)觀點(diǎn)和目標(biāo)[2]。

三、我國(guó)高校體育改革的有效策略

（一）明確體育改革的核心目標(biāo)

在競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目不斷發(fā)展的過(guò)程中，高校體育教育作為體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的主陣地，需要通過(guò)創(chuàng)新和改革高校體育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育改革期間，最主要的是要合理明確體育教學(xué)的核心目標(biāo)，并通過(guò)核心引導(dǎo)指標(biāo)的方式，提升教學(xué)工作的有效性。充分對(duì)改革核心指標(biāo)控制體系進(jìn)行完善也有助于更好地幫助學(xué)校體育教育樹(shù)立正確的育人目標(biāo)，結(jié)合目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第一，在確定核心目標(biāo)期間，要堅(jiān)持終身體育訓(xùn)練理念，樹(shù)立立德育人的教育目標(biāo)，同時(shí)，還要將改善學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)水平作為體育教育工作的總體目標(biāo)，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展。在體育教育改革目標(biāo)確定的過(guò)程中，最主要的還要結(jié)合不同高校的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，積極解決和正視課時(shí)不足的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)高校體育課程的建設(shè)，有針對(duì)性地通過(guò)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)[3]。

第二，在素質(zhì)教育背景下，如果只傳授學(xué)生理論知識(shí)而忽略對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，那么就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)工作的改革。因此，體育教學(xué)所設(shè)置的核心目標(biāo)應(yīng)該是將理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性地訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生技能和理論素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，這樣才能有效提升教育工作的有效性，讓高校體育教育更好地與健康中國(guó)的發(fā)展理念相結(jié)合，讓學(xué)生形成健康的生活方式和體育運(yùn)動(dòng)方式。

（二）科學(xué)選擇體育教學(xué)的內(nèi)容

在體育人才培養(yǎng)期間，高校體育改革工作最不能忽視的就是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇，為更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，需要高校體育教育合理選取教學(xué)內(nèi)容，所選擇的教材應(yīng)是體育文化與技能相結(jié)合、理論知識(shí)與技能相結(jié)合的教材內(nèi)容，進(jìn)而將素質(zhì)教育落實(shí)到位，促使學(xué)生體育文化和體育精神的全面發(fā)展。首先，在合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生身心素質(zhì)改造的需求，將最新的體育教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)當(dāng)中，還要通過(guò)選取娛樂(lè)競(jìng)技性體育內(nèi)容和體育文化知識(shí)的方式開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，防止體育知識(shí)重復(fù)的問(wèn)題發(fā)生，提升教育教學(xué)工作有效性。其次，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容期間，還可以選取一定數(shù)量的健身性項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和身心素質(zhì)的目的，促使體育教學(xué)形成獨(dú)具中國(guó)特色的教學(xué)體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。最后，在選擇體育教育內(nèi)容的過(guò)程中，還要盡可能地選取一定數(shù)量的民族性內(nèi)容，將更多與民族體育運(yùn)動(dòng)和技能相關(guān)的知識(shí)融入高校體育教育中，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育技能和精神的弘揚(yáng)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解更多與民族有關(guān)的傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目和知識(shí)。

（三）合理調(diào)整體育教學(xué)的方式

在完善體育教學(xué)工作的過(guò)程中，要合理調(diào)整體育教學(xué)的方式，加強(qiáng)對(duì)多種教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，以此更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神和能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，高校教師可以通過(guò)開(kāi)放式、課內(nèi)外一體化的教學(xué)方式，將體育教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。比如，在教學(xué)期間，可以通過(guò)將遠(yuǎn)足、攀巖（模擬）、街舞、健身操等運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的體育教學(xué)。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校也可以通過(guò)開(kāi)展中國(guó)功夫、踩高蹺、交誼舞等體育活動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與這些項(xiàng)目的積極性，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育教育，讓學(xué)生在體育教育中感受到體育帶來(lái)的樂(lè)趣，而且這樣的體育教育方式會(huì)更好地體現(xiàn)出健身性、健康性的特點(diǎn)，也間接地促使高校體育教育與體育文化性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。另外，在體育教學(xué)方法創(chuàng)新期間，體育教師還可以嘗試應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法、探究教學(xué)法等，真正達(dá)到體育教育寓教于樂(lè)的目標(biāo)，促使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也可以在教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化方式的應(yīng)用，比如信息化、多媒體教學(xué)手段等，發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）構(gòu)建新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為更好地落實(shí)新課標(biāo)對(duì)體育課程的基本要求，需要構(gòu)建新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣能夠轉(zhuǎn)變以往以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)。比如，在評(píng)價(jià)期間學(xué)校可以通過(guò)分層次評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的考核，真正做到因人施評(píng)，這樣才能了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不足。而且在構(gòu)建體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，還可以通過(guò)項(xiàng)目考核的方式，要求學(xué)生自主選擇學(xué)過(guò)的項(xiàng)目進(jìn)行考核，最后對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，進(jìn)而最大化地發(fā)揮學(xué)生渴求知識(shí)的動(dòng)機(jī)，充分突出教學(xué)評(píng)價(jià)工作的有效性，而且這種定量與定性結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，也可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的真正能力。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，如何促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及增強(qiáng)學(xué)生在體育方面的能力和運(yùn)動(dòng)水平，是當(dāng)前高校體育教育改革需要考慮的問(wèn)題。從目前情況來(lái)看，高校體育教育在發(fā)展期間，還遺留著以往理論性和技術(shù)性問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致高校體育教育改革步伐緩慢，難以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面鍛煉和培養(yǎng)。因此，高校體育教育在創(chuàng)新發(fā)展期間，要明確體育改革的核心目標(biāo)、更新教學(xué)方法與內(nèi)容，還要通過(guò)制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)的方式，進(jìn)一步促使教學(xué)工作有效性的提高。

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（責(zé)任編輯：林麗華）