基于信息技術(shù)的初中語文智慧課堂的構(gòu)建研究

蘇鳳云

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新課標(biāo)的教育目標(biāo)需要結(jié)合信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)更是離不開信息技術(shù)。所以，為了教育發(fā)展的促進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教育必須和信息技術(shù)緊密結(jié)合。在信息技術(shù)下，初中語文智慧課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)需要長期落實(shí)的教育方針。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);智慧課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域已逐漸成為一種趨勢，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法被有效地改變。在原來的教學(xué)中，老師所用的教學(xué)方法單一，加上初中語文知識理論性較強(qiáng)，學(xué)生會(huì)感覺課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，學(xué)習(xí)的效率和效果較低。為了使教學(xué)變得高效，就需要老師合理構(gòu)建語文智慧課堂，運(yùn)用多種有效的信息技術(shù)，使學(xué)生對課堂感興趣，讓他們變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，課堂效率得到提高。

1 智慧課堂的內(nèi)涵和特征

內(nèi)涵就是將智慧教育理念對教育課堂進(jìn)行重塑，把教育課堂從課內(nèi)，延伸到課外，從一個(gè)真實(shí)環(huán)境轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，智慧學(xué)習(xí)空間進(jìn)而構(gòu)成。作為課堂，作為一種新的教學(xué)模式，又有了大量的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)模式和方法，打破固有教學(xué)思維，拓展教學(xué)范圍，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，老師與學(xué)生產(chǎn)生新的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，它有幾個(gè)不同點(diǎn)。

1.1 數(shù)據(jù)化的教學(xué)成果

智慧課堂的構(gòu)建，讓老師教育學(xué)成果可以及時(shí)的以直觀數(shù)據(jù)的方式展示，讓原來數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)慢分析不透徹的缺點(diǎn)得到改善。老師可以通過數(shù)據(jù)全方面的了解學(xué)生，對教學(xué)方針進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 多樣化的互動(dòng)交流

智慧課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生與學(xué)生，老師與老師的溝通方式變得多種多樣，不僅在課堂上可以及時(shí)溝通，還可以在課余時(shí)間一起學(xué)習(xí)和探討。這種模式打破了空間和時(shí)間上對教學(xué)的限制，在課余時(shí)間也可以與老師，同學(xué)同步學(xué)習(xí)，還可以和有關(guān)方面的專家進(jìn)行直接溝通，豐富學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)效率。

1.3 智能化的學(xué)習(xí)資源

智慧課堂的構(gòu)建，使學(xué)習(xí)資源變得豐富多彩，不再局限于傳統(tǒng)的課本。同時(shí)又提供有關(guān)學(xué)習(xí)的技術(shù)支持。學(xué)生可以根據(jù)自身需求來找到所需要的資源，各種平臺(tái)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供切合他們實(shí)際所需要的服務(wù)和教育資源。

2 信息技術(shù)下初中語文智慧課堂構(gòu)建的方法

2.1 建設(shè)齊全的軟硬件設(shè)施

智慧課堂的構(gòu)建，離不開齊全的設(shè)施，智慧的教學(xué)客體，這就需要各方面來提供保障。智慧校園的建設(shè)需要加強(qiáng)，智慧課堂的評價(jià)體系需要優(yōu)化，智慧教育管理機(jī)制保障運(yùn)行。智慧課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)是云平臺(tái)的建設(shè)，需要通過電子設(shè)備溝通來實(shí)現(xiàn)，還必須要有高速的網(wǎng)絡(luò)。所以，智慧課堂的構(gòu)建離不開齊全的軟件和硬件，它們是智慧課堂堅(jiān)實(shí)的后盾。

2.2 豐富的教學(xué)資源

初中語文教學(xué)過程中，老師要了解這個(gè)年齡學(xué)生的特征，將這些信息得到合理利用。教學(xué)方式的多樣化，使教學(xué)資源得到了豐富，學(xué)生學(xué)到了更多的知識。所以，教師一定要提升自身的教學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式和多樣的教學(xué)方法。

例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這節(jié)課的時(shí)候，教室就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)蘇州園林的美麗景色，讓學(xué)生能夠直接感受到我國古代建筑學(xué)的魅力，體會(huì)到我國古代建筑的雄偉。在教學(xué)過程中，教師一般會(huì)遇到一些理論性強(qiáng)的內(nèi)容，這時(shí)教師就可以利用多媒體，為學(xué)生們展現(xiàn)一堂直觀生動(dòng)形象的課程，使學(xué)生能夠更好地掌握語文知識，大大提升教師教學(xué)的效率。而且教師可以利用智慧課堂的教師端布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)生端就可以依據(jù)教師所提供的任務(wù)來進(jìn)行搜索資料，以便更好地完成課后任務(wù)。

2.3 通過實(shí)物呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用各種信息手段構(gòu)建的智慧課堂，視聽結(jié)合，學(xué)生的興趣被激發(fā)，提升了教學(xué)效果。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，不僅渲染了氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的情感。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的效率和效果得到提升，還培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì);信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生之間的自主合作進(jìn)一步加強(qiáng)，自然共享，還培養(yǎng)了他們的探究精神。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》這節(jié)課的時(shí)候，教師能夠很容易地通過信息技術(shù)找到有關(guān)背影這節(jié)課的相關(guān)視頻，教師可以在課堂上將父親買橘子這一情景播放給學(xué)生，在學(xué)生在觀看過程中會(huì)若有所思，課堂氛圍會(huì)變得越來越安靜，學(xué)生很快就被這一情景給渲染，通過視頻的觀看，讓學(xué)生能夠直觀地感受到文章中作者的心情。通過信息技術(shù)的引入，可以使學(xué)生能夠更好地理解課文中的情感，極大地提高了學(xué)生的感受分析理解能力，提高了課堂效率。

3 結(jié)語

綜上所述，智慧課堂作為新的教學(xué)形式，提升了教學(xué)效率和效果，對初中語文教學(xué)起到了積極的作用。老師要對智慧課堂的特點(diǎn)和內(nèi)涵有足夠多的正確的認(rèn)識，運(yùn)用有效的措施，加速智慧課堂的構(gòu)建，讓它在初中語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳建波.基于信息技術(shù)的初中語文智慧課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（01）.

[2] 譚天麗，馮晨輝.初中語文運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國信息技術(shù)教育，2018（03）.

[3] 余亞祺.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建方法研究[J].課程教育研究，2019（22）.

（作者單位：興化市海南中心校）