小學中低年級班主任德育教育實踐

黃惠霞

【摘要】小學階段是學生成長學習的重要階段，針對于學生知識以及各方面發展處于打基礎的階段，德育方面針對于學生更是思想方面十分重要的，為學生確立一定的是非價值觀等方面。從班主任教育的角度來說，在教育學生學科知識的同時還需對學生的德育方面進行教育，許多班主任沒有找到正確的教導方式，只是將德育知識單方面地對學生進行如同知識點般的講述，而缺少了帶領學生進行實際地實踐和理解，學生很難真正理解和認識到德育道德思想。因此，班主任作為班級的管理者，在做好學科知識的教學，更要針對于學生的德育方面進行正確的教學和引導，本文主要分析了小學中低年級班主任德育的重要性，并研究了小學中低年級德育教學的具體策略。

【關鍵詞】小學中低年級;德育策略;課堂教學

德育包括愛國主義教育，集體主義教育，思想道德教育， 學生行為文明發展等許多方面。對中低年級小學生的道德教育對他們未來的健康發展和成功至關重要。教師需要認識到德育對中低年級小學生的重要性，同時要注意德育的方法和技巧。

一、小學中低年級德育的重要性

在小學中低年級的德育中，良好的德育模式和良好的德育計劃固然很重要，但要注意的是，具有良好品德的教師也很重要。人們常常說：“教師是人類靈魂的工程師！”根據相關研究，大約 84%的小學生認為他們需要聽教師說的話。這與發展心理學中兒童道德認知發展的階段特征相對應。中低年級的小學生認為教師的話是權威的。這種認知心理學可以幫助他們學習和了解德育生活的基本要求。因此對教師本人的道德教育非常重要。教師是學生學習和模仿的榜樣。教師的行為對學生會有直接影響，教師應該認真對待。

因此，小學德育主要側重于教學生的思想和道德，從而使學生具有良好的思維，道德和心理健康

二、小學德育的具體策略

（一）鼓勵學生養成良好的習慣

學校生活要求孩子建立嚴格的意識和時間觀念，遵守學校紀律。中低年級的孩子很小。如果他們沒有時間觀念，他們很難在課堂上進行知識和好習慣的學習。因此，教師要每天在課上對小學生進行時間和好習慣的培養。

例如，在教室中的姿勢，在寫作業，回答問題，離開教室，校園禮節，與同學的禮貌和等方面的姿勢。然后教師對學生進行再培訓，稱贊表現良好的學生，讓他們成為小教師向所其他學生進行展示。如果一些學生犯了錯誤，教師可以讓他們再做一次，再做兩次 ... 直到他們表現良好。教師不能僅僅因為學生犯了一次錯誤就批評他們，而應該耐心地鼓勵他們并讓他們建立信任，幫助學生改正自己不好的習慣。中低年級的學生是害怕教師的大聲批評。這會嚴重損害他們的自尊心，以致下次他們不敢與教師交流。教師應逐步啟發他們，并讓他們逐漸了解自己的不足。教師必須從愛出發， 幫助學生培養好的習慣。

（二）從活動入手進行道德教育

所謂“德育實踐活動”，就是通過有意識，有目的地追求活動來進行的德育活動。教師傾向于小組活動。教師應向學生引入“集體”的概念，讓學生了解集體利益。使小學生明白不要因為個人原因而損害集體利益，使他們從小就擁有集體榮譽感。教師可以通過班級反復進行的各種競賽和活動逐步發展學生的集體榮譽感，讓學生了解到個人應該積極的獲得班級榮譽，為班集體爭光。同時也要體現個人榮譽，以便他們可以努力調節自己的行為和活動以獲得榮譽。這種集體榮譽感植根于學校的實踐道德教育活動中。教師可以從周圍的小事情開始。通過發展日常行為規范，它包括適合小學生年齡特點的道德教育規范。這些動機可以激勵學生追求目標，增強學生的集體榮譽感。從學生的興趣出發，從學生的情感出發，引導學生進入社區，清潔街道，分發文明，守法的傳單和社會道德準則，與公民和村民面對面交流。在社會護理設施中引導學生幫助殘障人士，與老年人交談，幫助他們梳理頭發并蓋好毯子，與老年人共進晚餐，培養學生的良好素質。學生還可以幫助殘疾兒童。這些活動可以讓學生在活動中表現良好，并從動手實踐中培養學生的品質。

（三）根據榜樣促進學生品質的提高

小學中低年級學生對世界和周圍問題的大多數了解是在他們的家中和學校中，并且與他們互動最多的人是教師。學生有強烈地模仿思想。這要求教師要給學生樹立好榜樣。教師應在日常教學和生活中以身作則，正確引導學生并感染他們。在教室里，一些教師“勸說”教學生關心和保護環境，教師可以通過自己撿起桌子底下的垃圾，這一行為促進學生保護環境的意識，增強學生的動手能力。教師也要教會學生尊重老人。教師需要以身作則，讓學生了解教師在說和做的事情的原因，允許學生根據教師的行為來糾正自己的錯誤行為。

例如，為了教會學生適當地保護公共財產，教師應珍惜桌椅，放下用過的短粉筆，下次再繼續使用，并教導學生要有禮貌，教師的文明用語在促進學生文明和禮貌的語言中發揮領導作用。

（四）架起家庭與學校的橋梁形成聯合教育力量

父母是孩子的第一任教師，他們的言行對孩子的成長有重大影響。許多父母不知道正確的教育方法。因此，除了與父母進行良好的溝通外，教師還應允許父母了解正確的教育方法。教師可以開展家長會的活動，這些活動可以作為塑造家庭和學校道德教育的一個環節。學校也可以建立了教育系統，例如教師家庭訪問系統，定期的家庭與學校對話系統， 教師和父母評估系統，優秀的父母和學習家庭選擇系統等， 以及開展廣泛的活動，例如開放式父母周和家長日活動，安排家長查看學校的面貌，進行班級聆聽，教學風格和學習方式評估，學校管理討論以及家庭教育經歷討論，使活動的內容豐富多彩。作為教育者，我們應該尊重學生年齡的特殊性， 并有效地對中低年級學生進行德育工作，以使學生的道德素質健康發展，促進學生心靈美的培育！

綜上所述，小學班主任班級管理德育教育是一項任重而道遠的工作，教師要轉變傳統班級管理理念，認清班級管理目標，重視德育教育在小學班級管理中的重要性，豐富德育方式和教育內容。以身作則，用自己的言行影響學生，樹立正面典范。通過班主在德育教育中的不斷努力和研究，提高小學生綜合素質，使學生更好地適應現代社會人才需求。

參考文獻：

[1] 劉阿濤. 德育，就是一個圓 . 新班主任 ，2017（3）：55-55.

[2] 胡怡婷 .“與孩子共成長”——小學低年級班主任德育初探 . 學子：理論版 ，2017（11）：3-3.

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