基于STEAM教育理念的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革探究

劉苗苗

【摘要】隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進，對小學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生可以得到全面發(fā)展，將 STEAM 教育引入到教學(xué)實踐中，是教學(xué)工作可以取得良好效果的重要保證，這種教學(xué)模式在不同的地區(qū)會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，本文將圍繞在農(nóng)村小學(xué) STEAM 教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)為話題進行探討。

【關(guān)鍵詞】綜合國力;創(chuàng)新人才培養(yǎng);教育方式

前言：

如今，各國之前的競爭已經(jīng)不僅僅是經(jīng)濟方面的競爭， 還體現(xiàn)在人才的競爭，而能夠保證人才之間競爭優(yōu)勢的就是創(chuàng)新，李克強總理曾經(jīng)指出雙創(chuàng)方針，就是大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，可以見得，創(chuàng)新在當(dāng)代社會具有重要的意義，相對于國家而言，創(chuàng)新是綜合國力的集中體現(xiàn)，是社會發(fā)展的有力保障，對于企業(yè)而言，是保證企業(yè)長盛不衰的秘訣，在當(dāng)代社會，創(chuàng)新在教學(xué)領(lǐng)域也占據(jù)著重要的位置，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候更加便捷，我國目前將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為國家的重要任務(wù)，作為一種新型的教學(xué)方式，在教育領(lǐng)域獨樹一幟。

1、STEAM 教育的內(nèi)涵

所謂的 STEAM 教育，就是指科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的英文首字母組成的，這就明顯可以體現(xiàn)的教育的理念，在學(xué)校開展教學(xué)工作的時候，已經(jīng)不僅僅局限于利用理論知識豐富學(xué)生的大腦，還需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在課堂上提高綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，其實STEAM 教育作為一種新的理念，已經(jīng)被教育領(lǐng)域廣泛運用， 在教育方面體現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，在城市間已經(jīng)極為普遍， 老師需要在素質(zhì)教育的要求下，對學(xué)生進行綜合能力的教育， 促進學(xué)生全面發(fā)展，但是在農(nóng)村 STEAM 教育還沒得到普遍和靈活的運用，這主要歸因于老師的素質(zhì)和技能，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)缺乏對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)環(huán)境較差

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，基本上是依靠老師的講解，由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境較差，師資力量還有待加強，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，不能清楚的認識到學(xué)習(xí)語文的重要性， 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，農(nóng)村教學(xué)條件相對來說較差，這就在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，固化了學(xué)生的思維意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知的時候，不能理解其中的內(nèi)容，就更不要說提高學(xué)生的綜合能力了。

2.2教育隊伍建設(shè)不全面，缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是老師在講解語文知識的時候，必備的技能之一，由于小學(xué)生的理解能力還不夠完善，老師在開展語文教學(xué)工作的時候，僅僅依靠以往的教學(xué)方式顯然是不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，作為校方，應(yīng)該加大投資力度，對老師進行培訓(xùn)，提高老師的教學(xué)技能和職業(yè)素質(zhì)，建設(shè)一支高質(zhì)量的教隊伍，這樣才可以保證在講解語文知識的時候，通過自己的技能和素養(yǎng)，便于學(xué)生理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識，讓學(xué)生感受到語文老師的專業(yè)性和權(quán)威性。

3農(nóng)村小學(xué)語文 STEAM 教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體措施

3.1利用身邊事物創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是在教學(xué)過程中較為普遍的方式之一，之所以運用生活化的教學(xué)情境，就是為了能夠利用學(xué)生熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以直觀感受到語文知識，雖說農(nóng)村的教學(xué)條件和生活環(huán)境和城市存在很大的差異性的，但是在農(nóng)村也獨具優(yōu)勢，老師在開展語文教學(xué)工作的時候，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加深學(xué)生的理解。

例如，老師在講解母雞這一門課程的時候，就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生對語文知識加深印象，強化學(xué)生的理解能力，母雞屬于家禽類的一種動物，這種動物在城市中可能不太常見到，但是在農(nóng)村卻是屢見不鮮，老師可以讓學(xué)生進行觀察，便于學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生可以將語文知識和生活實際結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實際運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2采用多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合能力

由于小學(xué)生的心智還不成熟，在學(xué)習(xí)語文知識的時候會存在一些局限性，老師需要對學(xué)生的興趣和愛好進行挖掘， 在講解語文知識的時候，能夠根據(jù)具體問題具體分析，根據(jù)不同的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生可以感受到不一樣的語文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，老師在講解海上日出這一門課程的時候，可以讓學(xué)生通過繪畫的方式，將海山日出的景象畫出來，便于學(xué)生理解和記憶，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，老師要根據(jù)課程內(nèi)容選擇教學(xué)方式，豐富學(xué)生的知識范圍，將 STEAM 教育方式和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才結(jié)合在一起，再比如老師在講解“觀潮” 這一門課程的時候，可以讓學(xué)生通過音樂的形式表達出來， 讓學(xué)生可以體驗到語文課堂的靈活性和多樣性，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會理論知識，還要提高學(xué)生的綜合能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

結(jié)束語：

總而言之，農(nóng)村 STEAM 教育和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)結(jié)合在一起，需要老師提升教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生的興趣愛好，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，善于利用身邊熟悉的事物開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認知能力，利用多元化的教學(xué)方式，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生可以認識到學(xué)習(xí)語文的意義，這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

參考文獻：

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