如何通過色彩美學建設幼兒園環境

陸思銘

【摘要】如何通過色彩美學建設良好的幼兒園環境需要教師積極思考，認真設計，為幼兒構建出色彩豐富，內容多樣的教育環境。在教育環境的建設中，教師可以通過幼兒園園區環境的建設，走廊環境的建設和室內環境的建設進行合理設計， 嘗試在色彩豐富的同時結合幼兒需要進行設定，充分保證每一個環境的安排都滲透色彩美學。

【關鍵詞】幼兒園;環境;色彩美學

很多教師都認為幼兒園的環境并沒有那么重要，只要保證教學活動的巧妙安排就能夠起到良好的幼兒教育效果。其實不然，環境是幼兒每天都要參與的氛圍，環境的優劣直接影響到教育活動的實施效果，因此教師需要以色彩美學為方向進行幼兒園環境的架構，嘗試通過園區環境的建設為幼兒打造色彩豐富，趣味十足的幼兒園環境，使得每一位幼兒在進入園區的時候就產生幼兒園參與興趣;教師需要通過走廊環境的建設為幼兒營造出良好的成長氛圍，使得幼兒與家長都能夠及時評價信息，了解即將開展的教育活動;教師還可以通過班級環境的建設為幼兒打造色彩明艷，內容貼切的環境氛圍，使得幼兒借此強化主題活動的參與效果。幼兒教師為了提升教育效果，可以將色彩美學的教育應用融入到幼兒教育當中，借助多樣化的教育活動為幼兒打造愉快的成長氛圍。

一、園區環境建設

幼兒園園區是幼兒每天來到幼兒園之后，第一眼看到的地方，園區的環境優劣直接影響到幼兒對幼兒園的觀感。因此教師需要通過園區環境的建設增添色彩美學的應用效果， 保證每一位幼兒都在色彩的引領和感知中，建立幼兒園活動參與主動性。也就是說在園區環境建設中融入色彩美學，幼兒能夠在每天來到幼兒園之后，就感受到親切和溫暖，愿意參與幼兒園的一切活動。

例如，在幼兒園當中，色彩艷麗的園區布置能夠吸引幼兒注意力，減少幼兒的入園焦慮情緒，使得幼兒更愿意參與到幼兒園生活當中。因此，在園區環境的建設中，教師需要注重色彩美學的滲透，嘗試通過和諧的色彩搭配為幼兒構建出園區環境。幼兒園的整個樓體上都有好看的顏色，顏色分布是以彩虹的顏色進行組織的，當幼兒一看到幼兒園的大樓時，就能夠結合艷麗且和諧的顏色感受到溫暖和和諧。當幼兒進入幼兒園之后，教師可以將顏色以綠色、藍色和黃色為主進行墻面粉刷，通過這種生機盎然的顏色為幼兒帶來活力和快樂。園區環境建設使幼兒進入幼兒園之后最先看到的色彩，也是色彩美學在幼兒教育中的有效展示。經過園區環境的合理建設，幼兒將感受到快樂和溫暖。

二、走廊環境建設

走廊環境是，幼兒教師布置為幼兒和家長觀看的，因此走廊環境也需要遵循色彩美學原則加以建設，嘗試通過不同的色塊構建出多個環節和內容，保證每一位幼兒和家長都建立走廊資源的觀看興趣，憑借這些資源獲取有效信息。走廊環境是教師幫助家長和幼兒了解教育內容的重要策略和形式，也是幼兒教育中家園共育的重要資源之一。

例如，教師在走廊環境的建設中，也需要通色彩美學的滲透進行教育實踐，促使幼兒能夠在走廊中進行觀察、收獲良好的審美體驗。在走廊環境的建設中，教師通過紅色模塊的建設展示出一個月之內的幼兒教育工作規劃;以綠色模塊展示出幼兒正在參與的主題活動;以黃色模塊為背景板展示出班級中幼兒的照片和優秀作品……整個走廊環境都被顏色不同的模塊組成，每一個模塊當中都包含幼兒日常教育中需要的東西，而家長也可以通過走廊中的信息了解幼兒近一個月階段中的發展情況。經過走廊環境的合理安排和有效建設， 幼兒和家長能夠從中獲取教育相關的有效信息，而幼兒也能夠從不同顏色的模塊中感受到教師的認真設計、伴隨著不同的顏色建立教育資源的了解興趣。

三、班級環境建設

班級是幼兒每天生活時間最長的地點，也是教師需要重點布置的環境內容。在班級環境的建設中，教師依然需要遵循色彩美學進行架構，嘗試將主題活動與色彩美學進行融合， 結合主題活動的色彩特征進行環境架構。只有將主題活動與色彩美學進行融合，才能夠將整個班級環境的建設變得更具有特點，更符合主題活動的實施情形促使幼兒建立身臨其境的奇特感受。

例如，在班級環境的建設中，教師會結合主題活動進行合理設定。當教師引領幼兒參與“傳統節日——春節”主題活動的時候，班級環境的建設就會以“紅色”這種顏色為主要色調， 然后其中穿插著不同的小色塊，保證借此為幼兒營造出喜氣洋洋的活動參與氛圍。同時，教師還可以通過班級環境的建設進行紅色的巧妙應用，鼓勵幼兒參與到紅色燈籠的制作、紅色炮仗的制作等趣味化的教育活動中，且鼓勵幼兒共同將這些色彩明麗的作品懸掛、張貼在幼兒園的教室當中。結合教師的積極講解和引領，幼兒能夠順利完成不同色彩美學的認知，還能夠與教師共同構建出良好的班級環境，借助這種形式對于色彩美學產生有效的應用和掌握。最終，幼兒將借助班級環境建設中的色彩美學實現色彩應用意識和能力的強化。

綜上所述，在幼兒教育實踐中，教師需要注重環境建設，嘗試通過色彩美學的融入提升環境建設效果，保證每一位幼兒都能夠憑借色彩美學的認知和體驗，感受幼兒園不同環境的氛圍和美感。為了取得良好的環境建設效果，教師可以通過色彩美學的應用在園區環境建設，走廊環境建設和教室環境建設三個層面上進行認真設計，保證色彩美學融入到幼兒園的整個環境當中，使得幼兒看到這些豐富明麗的色彩就感到快樂和愉悅。經過教師的認真設計，每一個環境都能夠使得幼兒產生信賴感和參與感，促使幼兒積極結合教師的引領， 參與到不同的環境體驗當中，借此提升幼兒教育實踐效果， 保證每一位幼兒都在氛圍良好的環境中認真生活，愉快成長。最終，幼兒將在良好的成長氛圍和環境當中實現能力提升和素養完善。

參考文獻：

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江蘇省南通市如東縣大豫鎮新星幼兒園