新課程背景下初中思想品德課課堂教學(xué)的有效性

鐘天新

隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)發(fā)生了許多可喜的變化，思想品德課課堂教學(xué)也產(chǎn)生了一些新的問題和困惑，出現(xiàn)課改的“高原現(xiàn)象”。面對困難和問題，解決的關(guān)鍵在于回歸常態(tài)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，在充滿生命力的教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)的和諧，有效實(shí)現(xiàn)師生互動。

思想品德課課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)活動的目標(biāo)，有效的教學(xué)是在教學(xué)活動中，教師采用各種方法和手段，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人教育價值需求。

本文筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勊枷肫返抡n課堂教學(xué)有效性的實(shí)施。

一、思想品德課課堂教學(xué)有效性的幾個教學(xué)技術(shù)層面問題

新課改背景下的思想品德課課堂，要有效實(shí)施課堂教學(xué)需把握如下幾方面問題：

1、思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的關(guān)系

課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)、實(shí)施評價的依據(jù)，是教材編寫的依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的依據(jù)。在教材的使用過程中，要注意理清教材的思路，明確哪些內(nèi)容是課標(biāo)規(guī)定所必須達(dá)到的基本要求？這些內(nèi)容，課標(biāo)規(guī)定要達(dá)到什么水平？落實(shí)課標(biāo)要求的關(guān)鍵是什么？教學(xué)中，教師應(yīng)該注意體現(xiàn)思想品德學(xué)科的視角和方法。

把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的本質(zhì)是教學(xué)觀念問題。教無定法，因材施教是最基本的教學(xué)原則，教師要因時、因地，依據(jù)思想品德課課標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行教學(xué)。

2、師生關(guān)系的構(gòu)建與有效的思想品德課課堂交流體驗

親其師，信其道。在新課改下，師生關(guān)系是平等的，教師是教學(xué)活動的組織者、合作者和參與者。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種形式激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。做到“四個”盡量：即盡量讓學(xué)生動手、動口、動腦、動情，促進(jìn)不同層次的學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來。

如在教八年級全上冊第六課第一框“網(wǎng)絡(luò)交往”中‘網(wǎng)絡(luò)雙刃劍’問題時，我是這樣做的：首先將學(xué)生分成若干個組，分組時注意到每個組既有男、女生，也有成績好、中、差的，然后以小組5人（分為主辯手、辯手）為單位辨論：“上網(wǎng)利大于弊”和“上網(wǎng)弊大于利”（抽簽定題）。辯論的有道理，理由充分者加分，最后看哪個小組得分最高，并予以鼓勵和物資獎勵。這樣做寓學(xué)習(xí)于活動，讓學(xué)生在活動辯論游戲中掌握知識點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力。此時教師不是以純知識的理論說教去評判，而是以教學(xué)的組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識和閱歷各抒己見，課后反饋，教學(xué)效果較好。

二、初中思想品德課課堂教學(xué)的“激情增效”

情感是指人腦對客觀現(xiàn)實(shí)與個人需要之間關(guān)系的一種反映，是對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效的內(nèi)在保證。

怎樣才能做到課堂高效呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面做起：

（一）激趣入境

在新課程教學(xué)的三維目標(biāo)中，情感目標(biāo)屬于隱性目標(biāo)，需要將情感目標(biāo)明確、具體，整合在知識與技能、過程與方法教學(xué)中，而每個活動的環(huán)節(jié)都需要情感才能取得滿意效果。

如我在設(shè)計“弘揚(yáng)民族精神”這個課例的時候，就充分把握了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。在教學(xué)的時候，我給學(xué)生設(shè)計了一個問題：“2008年，有多少讓你感動流淚的瞬間？”這個問題，把學(xué)生的記憶拉到2008年來。這一年，中國發(fā)生了太多的事情，有讓人興奮的，有讓人悲憤的，又讓人感動的。從大年初的大雪災(zāi)到奧運(yùn)圣火的傳遞，再到震驚中外的5·12汶川大地震，大家充分感受到在悲壯中成長的中華民族。在學(xué)生各抒己見之后，用汶川大地震的視頻重現(xiàn)了當(dāng)時的情況，從悲壯的地震廢墟中的人物，到解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)護(hù)人員、國家領(lǐng)導(dǎo)人、各行各業(yè)的志愿者團(tuán)結(jié)合作、眾志成城，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的視覺和聽覺的刺激，從內(nèi)心深處激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。

在這個課例的設(shè)計中，我充分運(yùn)用了當(dāng)年當(dāng)時的例子，這些例子離學(xué)生很近，學(xué)生能感受到思想品德課的時代性，從而引起學(xué)生情感上的共鳴。教師要在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，使學(xué)生愿意主動去接受探究，從而提高思想品德課教學(xué)的有效性。

（二）激思導(dǎo)學(xué)

教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提出一系列問題，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)的遷移能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及其創(chuàng)造性思維能力。

如九年級第七課第一框“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”一課教學(xué)中，教材對“非公有制經(jīng)濟(jì)”的處理比較理論化、比較難。學(xué)生的認(rèn)識不能做到客觀、全面，沒有真實(shí)的體驗。教學(xué)這部分內(nèi)容時，我的教學(xué)設(shè)計如下：（1）說說我們學(xué)校門前的一條街有哪些個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)？（2）如果沒有這些個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)，會出現(xiàn)什么情況？（3）這說明了什么？在引導(dǎo)學(xué)生理解了非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用后，我進(jìn)一步提問：個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)作用不小，對國家貢獻(xiàn)也大，但也有一些見不得陽光甚至違法犯罪的事。（多媒體出示：“食面埋伏”——毒大米、毒豆油、劣質(zhì)奶粉……）他們?yōu)槭裁磿@樣做？你如何看待這些行為？面對這些，國家又會對他們采取怎樣的措施？在我的設(shè)疑布障、引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生思維活躍，真正理解了國家對待非公有制經(jīng)濟(jì)的政策：保護(hù)個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的合法權(quán)利和利益，鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并對非公有制經(jīng)濟(jì)依法實(shí)行監(jiān)督和管理。

（三）激情語言

語言是傳授思想品德基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就可以使思品課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。如：我上《計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》一課，就引用了各地計劃生育經(jīng)典語錄，來說明實(shí)行計劃生育的重要性和必要性。例：“農(nóng)村百姓要想富，少生孩子多種樹，孩多母苦，苦！苦！苦！”、“一胎生，二胎扎，三胎四胎刮！刮！刮！”。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師一定要具有崇高的職業(yè)修養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，心無雜念的責(zé)任意識。新課改下的教育文化是繼承和發(fā)展的，可從傳統(tǒng)教育智慧中汲取精華，豐富思品課教學(xué)實(shí)踐。面對新課程改革，思品教師應(yīng)樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，使思品課課堂向著課程改革的目標(biāo)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效重建，并賦予教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，實(shí)現(xiàn)師生共同成長，實(shí)現(xiàn)思想品德課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

《新課程管理》和《新課程教學(xué)實(shí)踐研究》

沙市區(qū)觀音垱中學(xué)