如何提高高中體育教學(xué)的有效性

李向民

【摘要】健康的體魄是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和快樂生活的保證，因而體育這一門學(xué)科的地位越來越高，體育教學(xué)質(zhì)量也受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。基于此種情況，高中體育教師在教學(xué)之前最需要思考的一個問題是：如何能提高教學(xué)的有效性呢？教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，在本文中給出了自己關(guān)于這一問題的思考結(jié)果，它們分別是：利用信息技術(shù)、促進師生互動和重視課堂練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);有效性;高中

隨著新課程改革的貫徹落實，體育這一門學(xué)科成為了每一名高中學(xué)生的必修課，其重要性是不言而喻的。高中體育教師要讓學(xué)生感受到體育的魅力，要讓學(xué)生產(chǎn)生終生體育的意識。這些任務(wù)都是高中體育教師需要在教學(xué)活動中完成的，因而他們就需要努力提高自身教學(xué)的有效性。為了做到這一點，高中體育教師首先需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用一個嶄新的思想去進行教學(xué)策略的研究，該思想就是以生為本的理念，是新課程改革的指導(dǎo)理念。

一、利用信息技術(shù)

信息技術(shù)是高中體育教師教學(xué)的好幫手，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地付諸學(xué)習(xí)行為;其能夠降低教學(xué)難度，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松;其還能夠幫助學(xué)生糾正錯誤，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。但高中體育教師要想讓信息技術(shù)助力自己的教學(xué)，那他們就需要在課前對信息技術(shù)展開研究，進而將之有效融入自己的教學(xué)中。要知道，信息技術(shù)是一把雙刃劍，教師不能濫用信息技術(shù)，進而促使自己的教學(xué)更具有效性。

例如：在進行籃球這一項運動的教學(xué)之前，教師就會做如下準(zhǔn)備：1、搜集籃球比賽的激烈視頻;2、將各種籃球技術(shù)制作成微課。在教學(xué)時，教師首先會向?qū)W生展示奧運會的籃球比賽視頻，進而刺激學(xué)生的感官，讓他們感受到籃球的魅力所在。此時學(xué)生就會激發(fā)對籃球這項運動的喜愛之情，當(dāng)教師告訴學(xué)生該節(jié)課要學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時，學(xué)生就會有著躍躍欲試的狀態(tài)。然后教師就會將涉及到籃球技術(shù)的微課呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生需要進行分析，進而嘗試著去做出相對應(yīng)的動作。教師會在一旁進行指導(dǎo)，對學(xué)生的動作進行糾正。如果教師沒有對信息技術(shù)進行利用，直接告訴學(xué)生該如何去打籃球，學(xué)生可能不會留下深刻的印象，而是學(xué)過即忘。

二、促進師生互動

在開展教學(xué)活動的過程中，高中體育教師需要搭建與學(xué)生溝通的橋梁。為什么呢？因為學(xué)生需要掌握一定的運動技能，否則他們在運動的過程中很容易受到傷害。而這些運動技能是需要教師引導(dǎo)學(xué)生去進行學(xué)習(xí)和探究的，為此師生之間的互動是非常重要的。此時高中體育教師就需要選擇學(xué)生喜歡的方式去進行溝通橋梁的搭建，如他們可以對游戲進行利用，此時學(xué)生就會有著積極的互動態(tài)度，教師的教學(xué)也會更加有效。

例如：在進行“立定跳遠”這一項目的教學(xué)中，教師會讓學(xué)生嘗試去進行立定跳遠。在嘗試的過程中，不同的學(xué)生會有著不同的問題，如起跳前上下肢該如何擺動呢？騰空時需要做些什么嗎？如果教師直接詢問學(xué)生：“你們在嘗試時遇到了哪些問題呢？”并不是所有的學(xué)生都敢于說出自己的問題，教師的教學(xué)進度也因此受到了阻礙。此時教師就會組織學(xué)生去玩互問互答的游戲，進而為學(xué)生搭建溝通的橋梁。學(xué)生需要向教師提出問題，教師則需要進行回答。如果學(xué)生提不出有價值的問題，又或者教師回答不出學(xué)生提出的問題，那么對方就會獲得勝利。這樣一來，學(xué)生的好勝心就會有所激發(fā)，他們會將自己的問題積極地告訴教師，教師的教學(xué)也能順利地繼續(xù)下去，進而更具有效性。

三、重視課堂練習(xí)

如果高中體育教師的教學(xué)中缺乏課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，那學(xué)生就會對所學(xué)的體育知識和技巧有一個比較模糊的印象，他們很難將其內(nèi)化為屬于自己的體育技能，并且體現(xiàn)在運動中。基于此種情況，高中體育教師要重視課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，他們需要盡自己的努力讓其過程變得有趣起來。這樣的話，學(xué)生就能積極地進行練習(xí)，進而在不斷的練習(xí)中掌握體育技能以及提高身體素質(zhì)。此時高中體育教師的教學(xué)就會更具有效性。

例如：在進行鉛球項目的教學(xué)時，學(xué)生就能接觸到“握持”球技術(shù)、滑步（旋轉(zhuǎn)）技術(shù)、最后用力技術(shù)及緩沖技術(shù)，他們需要對這四種技術(shù)展開學(xué)習(xí)和練習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生或多或少都會遇到一些問題，但教師并不能同時幫助多名學(xué)生解決問題。基于此，教師就會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)將他們進行分組，保證小組中有技術(shù)好的，也有技術(shù)差的。然后教師就為學(xué)生營造了競爭氛圍，每一個小組都存在一個競爭小組，兩個小組的全體成員需要在各個方面進行對比，如在練習(xí)過程中的表現(xiàn)、完成練習(xí)任務(wù)的時間等。教師會承諾學(xué)生，表現(xiàn)更優(yōu)秀的那一組全體成員都會得到獎勵。這樣的話，學(xué)生就會有練習(xí)的動力，也會付諸行動，促使教師的教學(xué)變得高效。

總而言之，在教學(xué)的過程中，高中體育教師要時刻考慮學(xué)生的各種情況，并在此基礎(chǔ)上采取相對應(yīng)的策略，進而突出學(xué)生的主體地位。這樣一來，學(xué)生的參與度和配合度就會有所提高，他們會使得教師的教學(xué)進度加快，并且使得教師的教學(xué)更具有效性。

參考文獻：

[1]王佳麟.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].新課程，2020（46）：117.

[2]王虎.淺談如何在高中體育教學(xué)中進行師生互動[J].新課程，2020（46）：227.