中職數學課堂的教學策略

呂升宏

摘要：數學是學習過程中一門重要的課程，新課程改革下中職數學教學呈現了多元化的方向，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的特點，制定有效地教學策略，以此來激發學生們的興趣，促使他們積極地主動地去學習，使其愛上數學這門學科，促其發展，幫助他們養成良好地學習思維，有利于中職數學課堂的教學發展。

關鍵詞：中職數學;教學;學生

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-046

中職數學的學習可以幫助學生們提升一定思維能力，對發展他們的智力有很大的幫助，因此我們教師要科學合理地進行教學，讓學生們全面地掌握數學知識，能激發他們的學習興趣，也能對他們學習專業課提供極大地便利，讓學生們更好地融入到學習之中，促其發展，促使他們學習欲望的發展，有利于中職數學課堂的教學效率，從而使得學生們的數學能力水平得到了提升。

一、創設教學情境，激發學習興趣

在中職數學的課堂上，營造豐富的教學情境，可以使得學生們感受到數學的趣味性，使其從根本上認識到數學知識學習的意義，因此我們相應的任課教師要為學生們良好地營造，激發他們的學習興趣，讓他們更加積極地去探索數學的價值，促其發展，能極大地滿足學生們的好奇心與欲望，并能為學生們提供自主探索的環境，有利于中職數學課堂的教學發展。

例如，在教學“不等式性質與解集”這一課時，我們相應的任課教師會利用多美體演示的場景來引導，兩個體重一樣的孩子在玩蹺蹺板，如果換了一個大人上去，蹺蹺板會發生傾斜，游戲就無法繼續了，這是為何呢？以此來引發本班學生們的思考，讓他們在豐富的情境下去學習“等”到“不等”的過渡，并且以此為學生們詮釋本課的知識點，激發他們的數學學習興趣，促使他們積極地參與其中，使其解不等式的解與解集的意義，理解它們的區別與聯系等內容，促其發展，使得他們會用數軸來表示，從而使得中職生們的數學學習能力得到發展。

二、以學生為本，調動學生的積極性

在中職一年級課堂上，老師不單單只是一個傳授知識的作用，也要以學生為主體，讓他們的數學思維力得到極大地發展，要更加地注重學生們的學，新課程下，我們相應的教師要確認好學生們的身份，讓他們在積極地主動的氛圍下去學習，促其發展，調動他們的學習積極性，使得他們掌握更多的數學知識，以便學生更好更快地掌握學習的途徑與方法，有利于中職數學的教學發展。

例如，在教學“含絕對值不等式”這一課時，我們相應的學生們已經具備了基本的不等式學習的知識，因此要讓他們形成自主學習的習慣，教學中老師要做到“變教為誘，變學為思，以誘達思，促進發展”，讓他們在自主學習的模式下進行，以學生為本，激發他們的數學學習興趣，使得他們學習豐富含絕對值不等式的性質與解法及其應用，從中老師們要起到良好地引導作用，促其發展，能極大地激發學生們的學習興趣，并為學生們滲透良好地數形結合等數學思想，能極大地培養學生們的思維探究能力，使其獲取數學知識的樂趣，培養他們的數學能力，也能使得學生的數學運用能力得到提高，有利于中職數學課堂的教學發展。

三、了解學生基礎現狀，展開針對性教學

在中職數學的教學過程中，導致學生數學學習不足的原因有很多，有些教師的教學進度與學生的實際能力不符，就會造成一些教學的問題，不利于學生的發展，因此我們相應的任課教師在實際的教學中一定要了解本班學生會的基礎學習能力，科學合理地展開教學方式，能使得他們的數學積極性得到發展，讓他們更加自覺地去學習，激發他們的學習興趣，促使他們對于數學知識更深層次的理解，促其發展，能讓中職生們做到真正地學習數學知識，理解它，有利于中職數學課堂的教學發展。

例如，在教學“函數的概念及表示”這一課時，我們相應的任課教師要為學生們全面地教學，首先為學生們分發老師們提前準備好的教案，讓他們先拿出教案進行預習，能極大地激發學生們的興趣，能讓學生們豐富地學到函數的基本概念等知識，讓學生們進行熟記，促使他們數學學習欲望的提升，同時老師們進行講解為學生們詮釋函數的表示方法，促其發展，解析法、圖像法和列表法，使得學生們喜歡上這門課程，有利于中職生們學習起來更加地輕松。

四、利用信息技術，提升學生的學習能力

在新課改下，我們相應的任課教師要利用當下最流行的教學用具——多媒體技術，這可以極大地豐富學生們的學習認知，激發他們的學習主動性，激發他們的學習興趣，真正讓學生在“做數學”中去感悟、理解，也可以利用多媒體技術的特點來拓展學生們的數學知識觀，促使們的眼界得到發展，獲得廣泛的數學活動經驗，培養了學生們獨立地數學思考能力，促使學生間接愛上這樣的教學活動，有利于中職數學課堂的教學發展。

例如，在教學“三角函數圖像與性質”這一課時，我們相應的任課教師要利用多媒體技術為學生們呈現一定的函數圖像，讓他們更加直觀學習認識y=sinx，y=cosx的圖像，使其豐富了解其周期性，以此學生們興趣，培養學生應用所學知識解決問題的能力，獨立思考能力，讓數學的知識走進孩子們的心中，從而使學生深入理解數學知識，引導他們更好地完善學習，最終能夠全程參與到課堂教學之中，這樣不僅提高了學生的數學基礎能力，而且激發學生了對學習數學的興趣，使學生的數學運用能力提高了，有利于中職數學課堂的教學發展。

總而言之，在中職數學課堂的教學中，我們相應的任課教師要根據本班學生們的特點去出發考量，制定高效化的課堂模式，激發學生們的積極性，能幫助學生們理解與掌握更多的數學知識，促其發展，促使他們積極地參與其中，并通過不斷的學習，積累學習經驗，培養了學生的數學思維意識，有利于中職數學課堂的教學發展，才能使得學生們更好地學習發展，才能真正地走進新課程，從而提高學生的數學學習效率。

參考文獻

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