馬越

摘要：民間藝術是中華文化的母體文化，是民族文化得以傳承和發揚光大的基礎。民間藝術以其具有的濃郁民俗意蘊和民間藝術形式，形象、直接、全面地體現了民間和民族文化，具有多功能的審美、認識、娛樂價值。開展民間藝術教育是促進良好家園合作的基礎。家園合作是一種雙向互動活動，密切教師與家長的聯系，民間傳統藝術教育在家園合作中不斷更新家長的教育觀念，在家園溝通中相互切磋教育方法，形成藝術教育合力，從而促進幼兒感受美、表現美、創造美。

關鍵詞：民間藝術;家園共育;途徑

民間藝術對于家園共育質量的提升有著非常重要的作用，有利于樹立科學的家庭藝術教育觀、有利于指導家長的家庭藝術教育、有利于開發幼兒藝術教育資源。以民間藝術為基礎，實現家園合作共育能夠激發幼兒民間傳統藝術興趣的培養，促進幼兒民間傳統藝術素養的養成。

一、民間藝術教育的重要性

隨著社會經濟的不斷進步和發展，逐漸出現經濟民俗、消費民俗的潮流，得到了社會各界的關注，如何有效發展民族民間藝術就變得十分重要，會在一定程度上影響經濟全球化和社會進步的發展，經濟全球化的進步也會帶動民族民間藝術的發展和傳承。而中國文化源遠流長，博大精深，散發著濃郁的民族氣息和活力。民間藝術作為其一，它產于自然，內容豐富而多彩。在幼兒園開展民間藝術教育，是為了繼承和發揚傳統的優秀民族文化，激發幼兒民族自尊心，培養幼兒的對民族文化、民間藝術的興趣，提升幼兒的情感和審美能力，這無疑起著巨大的作用。

（1）提高幼兒的民族意識。

民間藝術是民族文化的一部分，它是反映勞動人民對生活的感受以及愛憎，它以豐富的內容對人們進行道德文化的教育。民間藝術豐富多彩，特別是民間文學，它記載著中國歷史上的很多英雄人物。例如：“有關鄭成功、屈原、岳飛”等民間文學絢麗多姿的內容像一股股甘泉滋潤著幼兒的心田，以此激發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感。

（2）增強幼兒的審美能力。

民間藝術教育不僅讓幼兒了解了民間藝術初步的風格形式，擴大了藝術修養的視野，而且在進行民間藝術教育活動中，孩子們的音樂、剪紙、畫畫等知識技能有所提高，更萌發了幼兒對民間藝術的興趣和初步的感受意境美、形式美的能力。

二、民間藝術的收集整理。

1、收集民間藝術。

我們掌握的民間藝術不多，適用于幼兒各年齡段的民間藝術更少。首先，教師們自己回憶兒時接觸過的民間藝術，相互交流，相互學習。

其次，教師們走出園門，向同學、鄰居和朋友請教，甚至到社區中找一些老人，網上查閱資料等等，通過廣泛收集各類適合幼兒的民間傳統藝術資源。

最后，我們學校還通過“走出去、請進來”的方式讓老師、家長、幼兒共同體會、發掘和探索民間傳統藝術的魅力。

通過搜集整理資料可以發現，民間藝術涉及的面是非常廣泛的，我們通過努力也有所收獲。

2、民間藝術的整理

我們在整理收集到的民間藝術過程中，發展很多藝術類活動受到人們文化素養、社會環境、地域條件及價值觀念等因素的影響，還有的隨著時代的變遷，人們對此已經淡忘。所以在整理收集的資料時，我們遵循了以下幾個選擇：

幼兒民間藝術學習的適宜性、思想性、教育性和可行性，重視藝術魅力的感知、興趣的培養、實際的發掘。

三、民間藝術的分類

我們通過網絡學習了民間藝術從廣義和狹義涵蓋的藝術內容，廣義上說，民間藝術是勞動者為滿足自己的生活和審美需求而創造的藝術，包括了民間工藝美術、民間音樂、民間舞蹈和戲曲等多種藝術形式;狹義上說，民間藝術指的是民間造型藝術，包括了民間美術和工藝美術各種表現形式。按照材質分類，有紙、布、竹、木、石、皮革、金屬、棉、泥、陶瓷等不同材料制成的各類民間手工藝品。按照制作技藝的不同，又可分為繪畫類、塑作類、編織類、剪刻類、印染類等。

我們根據幼兒園的地形、幼兒的年齡特征，特在園打造了陶藝坊、木偶劇場、剪紙坊、扎染坊、編織區等區域。

以上幾類民間藝術的選定是老師們、家長們共同的打造，現已開展了很久了。

四、運用多種途徑，促進家園共育

為了使民間藝術教育落到實處，促進家園共育，我們以活動為載體，讓幼兒及幼兒家長在豐富多彩的活動中感知、感受民間藝術的魅力所在。我們整合了各種資源進行教育，開展了一系列的民間藝術活動。

（一）參觀活動

組織幼兒及幼兒家長觀看一些展示民間藝術的視頻和書籍，讓幼兒及家長了解祖國悠久的歷史文化和民俗風情，孩子們學會用符號、圖示等簡單的形式進行實地寫生和記錄。請家長可以利用空余時間帶領幼兒外出觀摩，并以照片的形式記錄下來，在幼兒園可以與其他幼兒分享，通過家園合作，共同促進、擴大幼兒的藝術視野，接觸多元文化。

（二）節日活動

結合我國的傳統節日，以節日為主題開展活動。如春節邀請家長帶領幼兒一起制作窗花、繪制年畫、掛花燈、猜燈謎等等;清明節的時候請家長帶領孩子進行掃墓、祭祖等;端午節就邀請家長走進幼兒園，師幼共同向家長拜師學藝學包粽子活動結束后將包好的粽子煮熟分享，孩子們品嘗著自己的勞動成果，感受著節日的氛圍。使幼兒在了解春節.元宵節、端午節等風俗習慣的同時增進家長與我園的合作、共育，帶領幼兒感受民間藝術的魅力。

（三）藝術活動

開展多樣化的藝術活動.主要體現在藝術樣式、表現手法、制作表現、藝術欣賞等方面。如每周星期二下午開展的民間藝術社團活動、請專業木偶表演者入園表演等活動，讓幼兒及家長在園就能感受到民族文化的藝術魁力，啟迪其創造藝術美的意識。

（四）區域活動

由于場地問題，我們合理利用每一層樓的平臺開展適合幼兒的區域活動，在區域中家長和老師共同收集為幼兒提供各種材料，供幼兒進行藝術創作。如在木偶劇場，幼兒可以看木偶劇，學木偶劇，在小舞臺上展示木偶劇的風采;在扎染坊，幼兒根據家長和老師教授的已有知識和經驗，自制各種絢麗的手絹;在陶藝吧，教師帶領孩子動手創造各種泥塑等等。

民間藝術有著豐富的內涵，是民族的寶藏，我們只有經過不斷地探索才會發現它更深層的寓意。基于民間藝術，讓藝術走進幼兒園，不僅有利于幼兒更好地感受民間藝術的魅力、提升審美意識、不斷發現美創造美，更是利用民間藝術，幼兒園向家長公開了我們的教育和管理思路，增進了我們對家長和社會的教育的透明度。但是，民間藝術教育這是一個漫長的過程。期間還需要家——園的不斷探索和努力，尋找合適的方法，幫助幼兒更好地吸收。我們只有在反復的實踐、合作、探索中不斷發展，相信進過我們和家長的共同努力，更能激發孩子們愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感。

參考文獻

[1]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[3]趙玉蘭、藺江如、張赤華、劉娟，走進民間藝術世界一 -幼.兒民間藝術教育研究[G].南京：南京師范大學出版社.，2005

[4]張淑妮.民間游戲在幼兒園教育中的開發與運用.河南幼教.2008

[5]趙玉蘭。走進民間藝術世界一幼兒民間藝術教育活動設計[G].南京：南京師范大學出版社，2005

[6]魏建林.創設民間藝術教育環境激發幼兒對民間藝術的興趣[J].學前教育研究，2013（47）.