微課在中小學語文教學中的應用問題探究

秦玲

摘要：時代在不斷發展進步，教育的方式方法也在不斷地發展變化過程中。在新時代的技術體系以及新課程的教育體系指導之下，教育方式的更新對于教育效果的推動有了重要幫助。微課作為當下新興技術的產物，在教育教學中的應用具有十分重要的實際意義及價值，對于學生學習的積極性以及課堂的趣味性提升具有重要幫助。本文基于微課在中小學語文教學中的應用問題進行探索和探究，希望可以對后期的實踐發展具有一些借鑒作用。

關鍵詞：小學語文;微課;應用問題研究

微課在新課程標準的基礎之上，通過教育實踐來進行課堂的授課，以視頻這樣的技術載體進行相應的知識點教學，將原本相對枯燥的課堂變為更為有趣的課堂，可以提高學生的學習積極性，對于教學效果的提升也具有重要幫助。在對于微課的實際應用方面，可以根據一些實際教學需要，通過對知識點的深刻挖掘，以微課的方式進行傳授，幫助學生理解記憶，是當下新課程教學模式的重要特色，對于教學有著重要的幫助。

一、微課應用的意識層面

1.針對性地高效運用

微課作為一種教學方式，并不能完全地替代傳統的課堂教學，也不能完全地替代傳統的學習方式，在實際的運用層面應當注意針對性的運用。比如在中小學語文的課堂上有很多的名人故事，這些可以通過微課的形式展示出來，從而更能夠生動地體現當時的場景，也能夠讓學生們更加直觀地感知當時的一些理念實踐，從而更好地學習相關知識點以及相關道理。因此，教師在對微課的運用中，要有重點以及非重點的區別，要清晰哪些知識點是有運用微課的必要。因為在實踐中，微課的制作需要一定的精力，因而實際的運用一定要根據重點知識點，需要學生去理解及記憶，才應該去做相應的微課視頻，幫助學生更好地學習。

2.作為課題教學方式的補充

微課的誕生并不是為了替代傳統的教學方式，教師要能夠意識到微課只是一種手段，只是作為一種教學方式的補充，不可能替代傳統的教學。因此，在意識形態上需要有相應的重視。在實際的教學實踐中，也不能濫用微課的教學方式，否則可能適得其反。正確而適當的運用微課，可以幫助學生提高學習興趣，活躍課堂氛圍，更好地記憶重點難點。但是濫用微課，容易讓學生分不清重難點，尤其是過于活躍的課堂氛圍的依賴性會由此產生，從而放松學習的緊迫性，忽略掉個人的努力作用。作為課題教學方式的補充，微課的作用是一種支持作用，因而教師和學生都需要從意識層面了解微課，不能作為唯一的重點授課及學習方式，意識層面的認知是重要前提，這樣才能夠更好地運用微課這門工具，從而提升學習效率。

二、微課應用的實踐層面

1.化抽象為具體

微課當中十分重要的一點就是具有場景，可以將抽象的知識點包括音形字義巧妙地解說出來，讓學生更容易去理解，尤其是一些不容易記憶的生僻字，通過微課的展示可以將這些變得更為形象生動。比如通過微課的展示，可以將一些生僻字的由來以及變化解說出來，讓中小學生們直接地去感受字的發展和變化，這樣也能夠更好地去理解文字的發展。其他的知識點，也可以通過一定的方式去展示，化抽象為具體，一方面提升學生的學習興趣，能夠感受學習的快樂，另一方面也能夠幫助學生更好地理解以及記憶相應的知識點。所以，在具體的實踐教學活動當中，要能夠將重要的尤其是比較難以理解的知識點，進行具體化，從而幫助學生理解，對于知識點的記憶更為通透。因而，微課的作用顯而易見，作為教學方法的一種輔助，有效地利用可以幫助學生更好地學習和進步。在當下課堂教學形式中，尤其是現在的新課程體系之下的教學模式要更有效地進行微課的運用。

2.積極有效互動

微課是一門有聲音有展示的教學手段，不僅僅是學生的觀看，教師的口頭傳授，還有師生之間的互動，學生與學生之間的交流。積極有效地互動，不僅能夠活躍課堂氛圍，幫助學生快樂地學習。還能夠通過畫面與自身的知識點記憶相聯系與結合，形成自己的觀點，從而與其他人進行溝通與交流，更好地加深相關知識點的記憶。微課程還能夠與各種生活實踐相結合，這樣有足夠的空間，給學生們進行積極有效的互動，圖文并茂發人深思，通過交流提問以及解答的教學模式，能夠將微課這種教學手段更為有效，幫助學生更加快速地提升學習成績，從而更好地愛上學習，喜歡上語文課堂。積極有效互動是中小學生學習興趣及效率提升的重要方法，在該階段相互之間的溝通和交流不僅能夠激發學生的思考，還能夠鍛煉學生的邏輯思維能力。

結束語

中小學語文對于學生的人文素養的培養以及提升具有重要意義，通過微課的運用，可以將很多抽象的知識具體化、趣味化，對于中小學生來講，可以更好地學習以及記憶，幫助其進行知識點的理解，從而更好地學習語文，提升課堂教學效果。正確地運用微課這種教學方式，對于未來的教學實踐具有重要的實際意義，對于學生的學習效果以及效率的提升也具有重要幫助。因此，在新課程體系之下，對于微課的有效運用，在課堂教學效率的提升上具有重要價值的同時，能夠逐步地改進當下的教學方式，與時代的發展共同進步，推動教學實踐活動進一步發展。

參考文獻

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