小學(xué)閱讀教學(xué)中如何落實(shí)讀寫結(jié)合

江曉娜

摘要：為應(yīng)對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合是有必要存在的一種教學(xué)方式，教師應(yīng)根據(jù)教育改革的基本要求，積極地更新自己的教學(xué)觀念，在語(yǔ)文的閱讀課堂上以學(xué)生為主體，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，提升課堂的教學(xué)效率。以下文章是對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)中如何落實(shí)讀寫結(jié)合進(jìn)行的簡(jiǎn)要分析，以供廣大的教育工作者參考，希望能夠帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)、如何落實(shí)讀寫結(jié)合

引言

語(yǔ)文是我國(guó)素質(zhì)教育下的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，中國(guó)的語(yǔ)言文字有著無(wú)窮無(wú)盡的魅力，語(yǔ)言文字在不同的場(chǎng)合使用都是不盡相同的，字里行間都透露著不同的意思，需要進(jìn)行仔細(xì)的揣摩，在語(yǔ)文的文章閱讀中，學(xué)生可以欣賞文章的魅力所在，在閱讀理解中有自己的情感體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)人生、社會(huì)環(huán)境、和自然環(huán)境有些感悟。在寫作中將自己的真實(shí)情感用文字的方式表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出自己對(duì)身邊的人、環(huán)境、社會(huì)的體驗(yàn)與思考，從各個(gè)層面思考思考生活，感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩，有自己的認(rèn)知。該如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生閱讀興趣不足，做不到讀寫結(jié)合。

現(xiàn)階段，小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的注意力不夠集中，自主學(xué)習(xí)能力低下，許多的學(xué)生對(duì)于閱讀沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，整體語(yǔ)文閱讀的知識(shí)層面比較窄，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課上的閱讀沒(méi)有做到正確的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文寫作處于兩個(gè)獨(dú)立的陣營(yíng)，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文閱讀的讀寫結(jié)合，學(xué)生的閱讀量較少，積累的閱讀知識(shí)也比較少，在寫作的過(guò)程中又很少有可以參考的閱讀知識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀和寫作的能力都比較低，降低了學(xué)生語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（二）老師的教學(xué)思維和手段落后

新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了祖國(guó)的大江南北，小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容相比于過(guò)去的教材有了很大的更新和改善，但是許多教師教學(xué)方式的思維和手段，并沒(méi)有跟隨著新課程改革的腳步，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)中存在的必要性，語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)就像火車的兩條鐵軌，沒(méi)有相交的時(shí)候。在語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，學(xué)生只是單方面的閱讀，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)寫作方面的練習(xí)，學(xué)生寫作的技巧和能力得不到有效的鍛煉，學(xué)生在寫作的時(shí)候，也不會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有正確的教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀和寫作的技巧，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合還處在懵懂的狀態(tài)，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果不是很理想。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，實(shí)施讀寫結(jié)合的策略。

（一）提高學(xué)生閱讀寫作的興趣

在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)歷程中，都是要依賴學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文也不例外，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣，無(wú)論老師教的有多么的好，學(xué)生的成績(jī)也不會(huì)有較大的提升。興趣是最好的老師，有了興趣也就有的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師在語(yǔ)文讀寫結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從各個(gè)層面激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫作的樂(lè)趣，從本質(zhì)上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí)的主動(dòng)積極性。教師在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以隨機(jī)的提出一個(gè)主題，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)句寫下來(lái)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的想象能力，還可以刺激學(xué)生寫作的潛能，要經(jīng)常與學(xué)生交流和討論，正確的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法，積累一定的寫字技巧，對(duì)于寫得好的學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效的讓學(xué)生對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生自信心和興趣。

（二）老師創(chuàng)新完善新的教學(xué)理念和思維模式

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課程教育改革的要求，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，創(chuàng)新出符合這個(gè)時(shí)代教育的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，更新自己的思維模式，認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中有著一定的重要性，努力的為學(xué)生創(chuàng)造出讀寫結(jié)合的有利條件。例如，老師可以利用在日常的授課剩余時(shí)間，給學(xué)生布置合理的閱讀和寫作任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，老師還應(yīng)該傳授學(xué)生正確的閱讀方法和寫作的技巧，讓學(xué)生在閱讀理解課文的時(shí)候可以快速有效的抓住文章的知識(shí)重點(diǎn)，正確的理解文章表達(dá)的中心思想，學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)，借鑒和模仿，可以快速的提升語(yǔ)文的閱讀能力和寫作技巧。

（三）豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容和增加閱讀數(shù)量

目前，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的壓力都比較繁重的，學(xué)校的教師和家長(zhǎng)都要關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的興趣，養(yǎng)成更好的閱讀文章的習(xí)慣，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定一些可以豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容和增加閱讀數(shù)量的計(jì)劃，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立一定的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如教師可以在教學(xué)的課后布置閱讀文章的作業(yè)，讓學(xué)生閱讀文章并寫下閱讀后的感悟，在下次的語(yǔ)文課堂上與同學(xué)進(jìn)行相互分享，實(shí)現(xiàn)文章的讀寫結(jié)合，教師和學(xué)生的家長(zhǎng)也可以通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或多媒體數(shù)字技術(shù)，幫助學(xué)生搜集和整理一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)健康發(fā)展的課外讀物或一些國(guó)內(nèi)外的名著，供給學(xué)生閱讀并讓學(xué)生在閱讀文章中找到一些優(yōu)美的有內(nèi)涵的詞句，記錄在筆記本上，這樣可以為以后的寫作收集更多的寫作素材，增加學(xué)生的閱讀量，可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)眼界，同時(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在閱讀教學(xué)中使用新型的讀寫結(jié)合教學(xué)手段，可以有效的整合和充分的利用語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的閱讀文章興趣和寫作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，多讀書，讀好書，多寫多練，積累更多的好詞好句，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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