農村小學語文教學中讀寫結合模式淺談

楊新華

摘要：閱讀的目的在每個階段都是不同的，小學語文閱讀的目的是為了讓學生掌握到更多的漢字與詞匯的積累。這些積累在往后的語文學習過程中始終都有著作用，學生閱讀水平上去了，詞匯積累的多，相對的能提高學生的寫作能力。讀寫模式就是將閱讀與寫作捆綁在一起學習，兩者相互作用著，從而能夠幫助學生逐漸成長，通過有效的讀寫模式，可以使學生掌握好閱讀與寫作的能力，不斷的去積累詞匯與知識，進而提高了語文水平的同時也加強了學習的綜合能力。基于此，對農村小學語文教學中讀寫結合模式進行研究，僅供參考。

關鍵詞：農村;語文教學;讀寫結合;小學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-022

引言

讀寫結合是一種語文課程中對學生的閱讀與寫作進行關聯教學的教學模式，這種教學模式通過閱讀與寫作之間的緊密聯系使學生在學習與練習的過程中對這兩種能力進行綜合的提升，并且能夠相互促進，這對于提升學生的語文學習能力與創新思維、邏輯思維能力具有很大的幫助。教師運用讀寫結合的教學模式需要在方法以及對學生的引導上做出改革與完善，促進學生的全面發展。

一、在語文教學中讀寫結合模式的教學價值

讀寫結合模式是一種較為常見的方式，適用于各個階段的語文學習中。方法就是將閱讀與寫作相結合，不僅效率高，而且簡潔易懂。小學語文老師在教學過程里，控制著學生的閱讀范圍與閱讀時間，在一定程度上限制了學生的創造力、想象力的發展，不僅不能夠提高學生的綜合素質，還容易使學生的思維僵化，形成固定的思維模式。……