高中政治教學現狀與改進策略

龐亞芳

摘要：對于高中學文科的學生來說，政治是一門非常重要、且具有較強的綜合性的學科。高中政治中包含著較多的理論知識和法律法條，以及一些概念定義，需要學生具備較強的記憶和理解能力。同時，由于高中政治涉及到的知識點比較多，如經濟知識、政治文化知識、德育知識等，學生學習起來難度會比較大。因此，高中政治教師就要改進政治教學策略，要重視活躍課堂氛圍，激發學生對政治學習的興趣，注重提高學生的政治核心素養，才能使高中政治的德育功能充分發揮，才能有效提高政治教學的效率。

關鍵詞：高中政治;教學現狀;改進策略

現今高中政治教師都明白培養學生政治核心素養的重要性，因此教師就要為學生設計更加科學民主的教學內容和教學任務，要在政治課堂中完善教學環節，提高學生的政治素養和參與政治的能力，提高學生的德育素養和道德品質，這樣才能滿足新課標的教育要求。

一、高中生在政治課程中出現的問題分析

高中政治教材中設計的知識要點比較多，知識性很強，如果教師只會用“照本宣科”的方式開展政治教學，那么學生對政治知識就是“只知其然不知其所以然”，只能夠了解表層次的含義，無法掌握高中政治知識點的內在價值。同時，這種方式也會加大學生的學習和記憶難度，會讓學生做許多無用功，進而逐步降低學生的學習興趣，消磨學生的學習熱情，會讓學生產生懈怠心理。故而，為了幫助學生樹立學習自信心，提高政治學習效率，教師就需要注重講解時政知識要點，注重實踐探究。

二、高中政治教學改進策略

（一）多媒體創設教學情景，調動學生的政治學習熱情

科技的發展給教育帶來了發展機遇，將多媒體及其他科技手段應用在高中政治教學中，能夠為政治教學注入活力，使政治課堂變得富有生機。由于政治學科的學科特點的影響，教師即便知道應該在教學中注重激發學生的興趣，調動學生的熱情，但是也很難打造出熱鬧活躍有趣的課堂。而今，教師就可以借用多媒體為學生創設教學情境，以情境來帶動學生的情緒。

比如在人教版高二政治《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》中，要讓學生運用辯證否定觀去認識、分析事物，感悟革命批判精神的內涵，教師可以用故事形式進行課前導入。在講述故事時，還可以通過利用圖片、音樂、視頻動畫等多種形式來創設情境。如教師讓學生探究《鷹的重生》是不是外力作用的結果，鷹的重生體現了什么樣哲學思想？它與辯證否定觀有哪些區別？然后再結合現實案例讓學生區別肯定和否定在生活和哲學中代表的意思，這樣的教學形式就不再是單一的理論型教學。

（二）小組合作探究重點知識，形成學生歸納知識的能力

學習應該是一個主觀的過程，學生只有在學習中充分發揮出自己的主觀能動性，學會探究，學會主動思考，學生才能在思考探究中不斷強化自己的思維能力和理解能力，及其推理能力，才能將零散的知識要點歸納總結起來。所以教師可以鼓勵學生合作探究，讓學生自行摸索。

比如在人教版高二《創新是引領發展的第一動力》教學中，教師可以給出一些學習探究背景，比如微軟和華為的崛起，比如我國科技的發展。然后給學生布置合作探究任務，讓學生自己去歸納知識點，總結知識點。如從經濟的角度談創新推動社會生產力的發展，從政治的角度談創新推動生產關系和社會制度的變革，從文化的角度談創新推動人類思維和文化的發展。這樣一來，學生對自己探究總結出來的知識點的印象就會非常深刻，不容易遺忘。

（三）簡化講解難點概念，提升學生的文科理解能力

不少高中學生覺得政治太難學，是因為他們沒有徹底了解一些政治知識點的概念和定義，理解抽象知識比較困難。所以教師就可以不斷簡化知識點，注重提高學生的理解能力。而要快速提高學生的理解能力，教師就需要重視開展實際活動，增強學生的社會責任意識。

比如在人教版高一《面對經濟全球化》教學中，教師要培養學生政治認同、公共參與法治意識和對應的能力，讓學生知道經濟全球化的主要表現和影響和經濟全球化的影響以及我國對其應有的態度，就可以先開展“你從哪里來”這樣的小游戲，讓學生看一看自己生活中常見的、常用的事物是哪一個國家制造的，而后再開展相關主題活動，讓學生在活動中了解經濟全球化的概念和定義，知道經濟全球化帶來的優勢和劣勢。

三、結束語

綜上所述，高中政治教師應該致力于打造高效和諧的政治教學課堂，要多利用多媒體為高中學生創設教學情景，調動學生的政治學習熱情;要重視開展小組合作和集體討論活動，引導小組合作探究重點知識，形成學生歸納知識的能力。同時，高中政治教師還要結合文科學生的綜合能力，不斷簡化講解難點概念，提升學生的理解能力，讓學生可以進行理解性背誦記憶。最后教師還要積極開展實際活動，使學生在活動中能不斷增強社會責任意識，能進一步提高學生的政治核心素養。教師唯有打造出具有綜合性和高效性的政治教學課堂，才能有效提高政治教學的效率和質量。

參考文獻

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