探究如何在初中化學教學中應用多媒體技術

溫利莎

摘要：在信息技術高速發展的今天，多媒體技術已經成為現代教學中很常見的一種輔助教學工具，受到很多教師的歡迎。多媒體技術在教學中的優勢很顯著，它可以用圖片、視頻、音頻等，把課本的知識展示給學生，為學生營造良好的學習環境，從而提高學生的綜合素養。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對探究如何在初中化學教學中應用多媒體技術提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中化學;多媒體技術

引言

化學在人們的日常生活中無處不在，并發揮著重要的作用。它在人們的日常生活中起著重要的作用，在人們的衣食住行之中都有著化學的身影。經濟的發展需要的動力離不開化學，農業發展是也離不開化學。隨著科學技術的不斷發展，在教學中，恰當地使用多媒體可以大大提高教學質量和效率。當然，媒體教學也存在很多不足的地方，媒體教學只注重形式上的教學，大大減少了教生之間的情感交流。當然，還有很多，但是每件事都有優點和缺點，而且每件事都不是完美的。因此，我們在使用媒體教學的時候，應揚長避短，學會充分利用它的優點。

一、在課堂中應用多媒體的情況

（一）教師缺乏應用輔助技術的意識

多媒體教學技術在我國教育行業還未達到普及，很多老教師缺乏應用技術提高教學效率的意識，在課堂上仍以講授的方法向學生傳達知識。并且，部分教師認為前期需要制作課件費時費力，所以不愿意使用多媒體進行教學。

（二）教師對多媒體教學依賴嚴重

多媒體教學方法的應用使教師更加輕松，學生也普遍喜歡這種新鮮的方式，因此，部分教師產生了對多媒體教學的依賴，課堂上僅翻閱課件向學生講解知識，而忽略了班級學生的學習情況和個體差異，導致教學效率降低。

二、在初中化學教學中多媒體技術的應用

（一）化靜為動，攻克重難點知識

大部分學生都是第一次在初中階段學習化學知識，他們對化學的認識還不夠多。同時，化學課本中有很多方程式和元素表達式，這些對學生而言都是比較抽象的知識，學生很難記住。但課本上的重難點知識有很多，這就需要教師在教學時，要時刻關注這些重難點知識，為學生一一攻克，而多媒體技術的引入為攻克重難點知識提供了較大便利。

（二）利用多媒體激發學生的學習興趣

多媒體在初中化學課堂中有很多作用.如利用多媒體，教師能夠拓展教材中的知識.如今的初中化學課本比之前更具開放性，但如果教師只按照教材按部就班地進行教學，學生便無法對知識產生深刻的理解，知識面也會很窄.教師可以運用多媒體深入挖掘課本知識，拓展教學資源.初中化學課堂中有很多知識點是與生活緊密結合的，教師應該順應教材改革，將復雜的知識簡單化，抽象的知識具象化，將教學內容充分與學生的生活相聯.這樣一方面可以拓展學生的知識面，另一方面也可以促進學生學以致用，讓學生從生活中感受知識，并不斷探究知識。

（三）優化教學資源，拓寬學生的視野

在傳統意義上，化學教學一般是通過教師講授教材內容來實現的。雖然教師也進行了一些演示實驗，但很難開闊學生的視野，使學生的學習局限于教材，難以取得突破性的發展。教師可以利用多媒體輔助工具向學生展示視頻、圖片和文字等各種資源，從而優化了教學資源，為學生提供更加多樣化的教學內容，使學生在多元化的內容中實現對化學知識的感知，促進學生視野的拓展。

（四）啟發引導學生，探索知識奧秘

通過利用多媒體技術，教師在課堂上組織教學時可以圖文結合、視頻影音等形式，向學生直觀、生動形象地講解知識，這種將化學知識變為動態的形式也深受學生的喜愛。為提高教學效率，教師可以在課堂上增加一些問答、互動的環節，加強與學生的有效溝通，有針對性地引導學生深入探究。

（五）模擬化學實驗，優化實驗教學

化學實驗是初中化學教學中很重要的部分。教師在在教學中，可以讓學生參與化學實驗，讓學生觀看到各種物質之間的反應過程和最后的結果，也能培養學生的科學精神，使學生得到全面發展。但課本上的一些實驗很難讓學生親自去操作，這對提升學生的化學能力有一定阻礙。而使用多媒體技術，教師可以在課堂上為學生模擬實驗的過程，讓學生能直接觀看到實驗的流程和各種反應現象，便于化學教學的發展。

（六）讓抽象問題具體化，提高理解能力

化學是一門實踐性很強的自然科學，許多知識的傳播必須基于學生的感性認識。以往的化學演示僅限于實驗演示和模型，存在時間和空間的限制。運用多媒體技術可以深化、擴大、補充和提高化學課堂演示效果。通過多媒體動畫演示或圖片展示，將抽象的知識轉化為形象的圖片和視頻，使學生直觀形象地了解微觀世界，更容易理解化學原理，理解化學變化的本質，降低教學難度。在教學中，我們根據相應部分知識的特點設計多媒體，使抽象的知識生動具體，使微觀的知識可見。運用多媒體教學可以增強學生的自信心和求知欲，調動學生學習的主動性和積極性。學生學習更努力，探索和創造的欲望更強，學習效果更好，教學過程更完善。

結束語

總之，教師在初中化學課堂教學中應用多媒體可以激發學生的創造力，讓學生在學習中有飽滿的學習熱情.當然，教師也不能過度運用多媒體，將其完全代替板書，而是應該將多媒體與以往的教學模式相結合，突破以往教學模式的限制，拓展學生的視野，幫助學生突破重難點，從而提高初中化學課堂的有效性.

參考文獻

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